倪红艺

摘 要：数学教学应当努力促进学生思维的发展，帮助学生善于思考、乐于思考。数学学习深入到思维的层面，就是通过具体的数学方法和策略过渡到一般性的思维策略与思维品质的提升。数学是一门需要积极思维，深入思考的学科，数学课堂如果缺少了学生的主动参与和独立思考，课堂就没有活力，没有生机，没有思维的碰撞，没有创新的动力。

关键词：数学教学;数学学习

一、在新知导入中思考，激发知识学习的兴趣

要想把学生的思维从课间的兴奋状态迅速拉入到课堂学习状态，走进课堂的第一句话就应该具有亲和力和强大的吸引力。小学生都喜欢做游戏、听故事、看动画片、玩魔术等。在新知导入时老师灵活运用这些方法，迅速让学生进入学习状态，如教师走进课堂，就说现在我们来做游戏、玩魔术，好不好？学生肯定会立刻安静下来，急于知道游戏、魔术等内容，激发学生的好奇心与求知欲。

如：在教学北师大版教材五年级下册《体积和容积》时，教师就用了游戏形式导入：准备一大一小的不透明的两个纸杯，一个小纸杯是空的，一个大纸杯里放了一个桔子，然后在两个纸杯里倒入果汁，倒满为止，再让两个学生上台喝果汁比赛，让学生猜谁会先喝完，大多数学生猜测是小杯同学先喝完，结果大杯同学很快就喝完了。这时学生议论纷纷说，大杯同学喝的杯子里肯定装有东西。学生在思考中提出了问题，教师及时追问：为什么杯子里装有东西就先喝完了？……