林宁

摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统的阅读教学模式已经逐渐退出了历史的舞台，各种新的阅读教学模式轮番登场，探究性阅读就是其中的一种。本文立足高中语文，结合笔者的实践经验，对这一教学模式进行了深入的探究。

关键词：高中语文;探究性阅读

新课程标准提出让探究性学习成为教学改革的重要标志。近年来自主、探究、合作学习模式的推广，极大地改变了以教室为中心的教学模式，学生成为主体，而探究性阅读教学是教师引导学生主动学习的表现形式。它强调学生间的主动性和探究性，可以提高学生学习的主动性与探究问题的能力。阅读是融合了语言、文化与心理等复杂情绪活动的过程。在阅读过程中，学生能够通过文本与作者进行对话，探究和理解作者对于世界某一方面的观察和感悟，并以之作为基础构建客体对于文本乃至世界的感受。

一、高中语文探究性阅读教学实施之误区

第一，探究流于形式。在高中语文探究性阅读开展的过程中，教师有时忽视了学生的个性化认知，虽有探究性的过程，但却无真正的属于学生探究而来的成果。这样的探究性阅读只是流于形式，没有任何有价值的成果，自然对于学生的阅读能力、语文素养的提升没有任何益处。

第二，探究过于盲目。新课程提倡探究性阅读教学，但显然有很多教师对新课程，以及对探究性阅读了解的不够深入，在教学中过分追求探究性教学延伸价值的实现，每一篇课文都要开展探究性阅读，异化了探究性教学的原本目标。……