张凤艳

【案例背景】

随着新课程理念的不断渗透，传统教学理念得到了有效改善，教学模式和教学效果都有所优化。但根深蒂固的应试教育思想依然存在。家长和学生普遍反映学习压力和辅导压力较大，大部分作业内容单调重复，导致作业量加大，学生的休闲时间很少。再加之家长为了让孩子适应社会竞争力而外加辅导课和补习班。小学生的厌学心理成为了影响小学生心理健康发展的突出问题之一。尤其是随着年级升高，很多学生表示心理压力较大，在学校不敢放松，回到家里也找不到休息的突破口。繁重的课业让学生对学习缺乏热情，有些学生看似“很用功”、“一直在学”，实际上学习效率并没有得到体现，“不刻苦”、“不主动”、“应付性”成为通病，而一谈到学习就找“头疼”、“头晕”等借口，做起作业来拖拖拉拉也成为厌学心理的主要表现。本文就针对一例典型的厌学心理学生，尝试结合具体成因提出相应有效的教育措施。笔者尝试找出主要成因，并有针对性地开展家校共育，独立沟通，开解心结等方法，改善小学生的心理健康问题，最终促进学生身心健康发展。

【案例主题】

张固（化名），男，12岁，性格外向，读六年级，由于父母工作忙，主要有爷爷奶奶照顾日常学习和起居。据了解，奶奶会按照妈妈的安排接送并监督张固上辅导班。虽然学习时间充足，但成绩依然很差。尤其是这学期各科成绩均出现明显下滑现象。在课堂上张固还会经常走神，注意力不集中，开小差。……