彭建国

一、案例背景

1、新课程的需要：小组合作为学生创设了一个能积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。

2、学生发展的需要：小组合作给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。

二、教育目的

班主任根据班级情况以及学生特点，让全班学生分成若干个小组，让全体学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理，发挥学生的聪明才智，自主而积极地对班级进行有效地管理，促进学生个性的发展和管理水平的提高，促成整个班级形成一个良好的班集体，共同完成学习任务，实现发展目标，同时减轻班主任的管理负担。

三、个案描述

我班有个学生叫航的同学，男，11岁。航同学的自我约束能力很差，上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，故意招惹别人还常常显得很无辜;作业不做是常事，即使做了，也是马虎了事，书写相当潦草;对于老师的批评教育总是不停，听了也是左耳朵进右耳朵出。久而久之，在老师、同学的眼里，航同学成了很不受欢迎的人……每一天都有学生向我告状，同学们都不喜欢他。在开展小组人员分配时，没人愿意跟他一个组，担心他会扣自己小组的评比分，影响小组评比。