杜海樱

摘 要：随着社会经济的飞速发展，电子教学媒介不断更新升级，电子白板或类似教学器材普及率不断提高，已经成为一些学校开展教学工作的标配，多媒体技术在高中语文课堂上得到了广泛运用。我们要清醒地认识到：技术的发展不仅不意味着教学变得容易，反而对教师的专业素养提出了更高的要求。我们必须精修内功将多媒体之“技”真正融入自己的教学之“道”，才能在课堂教学上达到游刃有余的境界。

关键词： 多媒体教学;高中语文;教师成长

一、参考多，内化少

互联网的迅速发展，使大部分教学资源实现了广泛流动和共享。传统教学时代，因为可供参考的资源相对较少，逼迫教师发挥主观能动性，亲自搜集或查阅原始资料。同时，缺少展示工具的现实，要求教师必须对查阅的资料进行筛选和重组，使其以更精练或更简易的方式在课堂上呈现给学生。这一过程既是传道授业的过程，又是教师自我提升的重要过程。但在技术发展的当下，网络上充斥着无数教学参考资源，教师在搜索引擎中输入课程关键词，仅是课件一项就数以千计，更毋论其他。这些数量庞大的“第二手”资源降低了备课难度。以课件制作为例，按以往教学时代的思维，课件的制作应是课堂准备的最后一步，功能是将经过内化后的资源和内容变成技术化的成果，毋论有无课件，对本课教学都已做到胸有成竹;然而在当下教学过程中，一些课件制作反而“后来居上”，成为第一步，部分教师就是从网络上下载一个或者数个课件，然后进行修改拼接，以此作为上课的最终版本，更有甚者，网上下载的版本，就是课堂教学的最终版本。……