黄玉杰

摘 要：幼儿园是人一生接受正视教育的起点，幼儿时期也是幼儿思想与行为发展养成的重要阶段，因此，幼儿教师要注重对幼儿思维的教育引导，设计有效的教学活动引导幼儿的成长进步，帮助幼儿获得更多的知识、能力与情感态度的变化，促进幼儿思维发展，提升教学效果，对此，本文分别从结合表象联系、巧妙设计提问以及组织活动研究三方面对幼儿园教学中激活学生思维进行探究，以期为今后的教学实践提供借鉴。

关键词：幼儿;激活思维;教学

思维是人脑对客观现实的概括与反应，是人类作为高级动物的显著特征，虽然是人类与生俱来的能力，但是不能忽略对其的刺激与引导，特别是在幼儿园教学阶段，幼儿教师更要从小抓起，注重对幼儿思维的培养，组织有效的课堂活动全面调动幼儿的思维，促进幼儿思维的开发拓展。然而，现阶段的幼儿教学还没有对幼儿的思维培养形成明确的意识，幼儿教师在课堂教学中忽略了对幼儿思维的有效刺激，不重视对幼儿智力的开发，没有认识到幼儿思维发展的规律，对此，幼儿教师要转变观念，重视对幼儿思维的培养，提升课堂教学的实质性意义。

一、结合表象联系，发展学生思维

幼儿期思维是以具体形象思维为主，他们更善于运用事物的形象以及与其形象之间的关系了解事物、认识世界，形象生动的图像更能激发幼儿的兴趣，刺激幼儿的思维活动，进而提升思维运转速度，增强学习效率。……