魏列山

摘 要：在新课改的要求下，高中化学教师必须要重视实验在化学教学中的地位和作用，在教学过程中及时采取有效的实验教学，提高高中的化学教学质量。高中化学实验是化学教学中的重要组成部分，高中化学实验是学生获得化学知识的必要途径，也是培养学生科学精神和创新能力的有效途径。创新教学理念下的化学实验应注重实验的探究性、激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：高中化学;实验教学;创新能力

化学新课程将科学探究作为课程改革的突破口，以激发学生的学习主动性和创新意识。本文主要探讨的是新课改下的高中化学实验教学在课堂的有效利用问题：

一、当前高中化学实验教学的现状

1、实验教学还未普遍的在教学活动中被应用。

在教学条件和教学环境比较优秀的地区或者是多数的优秀课堂以及示范课中，实验教学得到了很有效的运用，教师课堂上可以很好地处理在课堂教学中例如提出问题，分析问题，思考问题，解决问题等各个环节中的问题。虽然在新的教育方针指导下，教师们的教学能力都在不断增强，符合教学资格的教师基本都知道实验教学和创新教学的基本运用方法，但是在大部分教育条件还没有那么开放，教育目的更多是为了应试，因此实验教学在课堂活动中还未被普遍使用。

2.教学资源地区分布不均

文化教育和社会经济是相互影响的，先进的社会经济会促进文化教育的发展，但是落后的社会经济会制约文化教育的发展。当前的社会经济发展速度全国分布是不均的，因此更加丰富的实验资源和实验材料会更加偏向于经济发达地区，实验课堂可以满足学生们的实验要求，提高学生的积极性，帮助学生更好的掌握化学知识。然而在经济发展不够发达的地区，实验材料较为匮乏，其一，不能满足学生的实验课程要求，其次，师资力量有限，该类地区大部分教师也没有经常接触化学实验教学课堂的经历，并且学校的专业化学实验室器材配备整理员较少，化学老师的工作量可能会因此加大，最后，化学教学中所需的实验材料和资源可能也达不到教学的标准要求。

3.大部分地区应试教育和实验教学之间的矛盾

全国大部分地区目前的高中化学教学都是为了应试教育而服务的，教师在教学方法的选择方面更注重于教授学生理论知识以及升学考试知识，而相比起来实验教学在前期准备和后期整理都需要花费很多的时间和精力，因此实验课堂教学并不受学校以及授课教师的重视。

二、高中化学实验课堂教学的有效利用

化学是以实验为基础的自然科学，但是根据对当前的大范围高中化学的课堂教学情况来看，实验教学方法并未完全落实或者效果较差，据调查分析其主要原因主要有，第一点，教师的教学质量意识和教学实验能力不足，第二点，教师的实验教学操作经历较少，技巧不足，第三点，实验材料的课前预备以及课案设计制作不够完善。为了促进高中化学实验教学在课堂中的有效利用，本文提出以下观点：

1.在课前做好课堂实验教案和实验目的的制定工作

多数学生因为对化学实验所带来的实验现象具有很高的好奇心，会激发出强烈的求知欲，但是学生往往不能自发的把实验所带来的兴趣带到化学理论的学习中，在此时教师的正确恰当的指引尤为重要，因此教师应该在课前准备好实验课堂教案，有效的引导学生从好奇了解到熟悉练习再到掌握吸收，更好的完成实验目的和教学目标，提高学生的化学实验操作能力。

2.充分做好实验教学前的准备工作

在正式的教学工作开始前，授课教师和学校的实验管理员必须要按照新课标的教学要求和教学计划，准备好化学实验教学课堂所需要的实验材料及资源，以供学生使用。教师在教学开始前，应该要预估到学生可能出现的问题和疑问，并及时进行纠正和答疑，要认真的分析可能会出现的各种失败的情况以及原因。实验管理员应保证实验材料的安全性，保障学生在实验操作过程中的安全和实验材料使用问题。

三、加强化学实验教学课堂的创新

3.1引导学生通过观察发现问题，激发学生的思考能力。

物质丰富多彩的化学性质和反应规律，给了教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材。例如在讲解“一氧化碳还原氧化铜”的非置换反应时，黑色的氧化铜会渐渐变成红色，而实验中所用到的石灰水会变浑浊，教师可以通过让学生自己操作实验十分直观地观察到一氧化碳还原氧化铜的化学反应的现象，让学生通过自己的观察发现氧化铜的变化加之教师对其的正确引导发现问题并提出问题，帮助学生更快的掌握其原理。

3.2加强课堂实践讨论，培养学生的创造性思维。

在实验教学课堂上，教师应该对学生在学习时进行正确引导，加强培养学生的创新性独立思考能力，让学生在课堂上可以进行充分的讨论，敢于提出问题，提出质疑，用于阐述自己的观点，不盲目的遵循书本知识和教师传授，积极主动的进行思考。教师在课堂教学中，应充分考虑以学生为中心，创设积极主动的学习氛围，鼓励学生在学习方面采取独立探究和合作探究性学习的方法，来着力培养学生学习的正确动机，良好的学习习惯和坚定的学习意志，以及科学的學习方法，使学生能积极、主动地建构化学知识，充分体现学生的主体性，通过加强教学讨论不仅可以开拓学生的眼界，拓宽学生的思路，还可以增强学生思维的灵活性，更可以帮助使学生更深刻、更准确的认识实验化学现象的本质，培养学生分析问题和主动解决问题的能力。

总之，化学实验是进行化学的科学探究的主要方式，不仅仅能培养学生的实验操纵动手能力，还可以帮助学生学会积极主动的思考问题，既是学生获得化学知识的必要途径，也是培养学生科学精神和创新能力的有效途径。

参考文献

[1]汪明，基础教育理念的反思与创新.北京：中国教育学刊，2005（11）

[2]盖立春，专家-新手教师化学课堂教学对话特征的比较研究.北京：化学教育，2009（5）：7