袁美玲

摘 要：当前我国社会经济发展越来越迅速，而在这样的大背景下，人们对幼儿教育的关注度也变得越来越高。幼儿教师是幼儿的启蒙者，更是引导者。而教师在开展游戏化教学的时候，通过玩游戏来引导学生学习，有助于开发幼儿的智力，塑造幼儿性格，促进幼儿身心发展。尽管，这几年时间，我国在开展游戏化教育过程中取得了很大进步，但是，在开展的过程中却因为没有给幼儿太大的自由思考空间，而难以激发幼儿的积极性。

关键词：幼儿园 教学 决策 教师

【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0039-01

1.幼儿园教学游戏化所存在的问题

幼儿教育不但是一门教学任务，同时也是一门管理艺术，幼儿由于处于身心发展的特殊阶段，而使得幼儿对外部世界与陌生未知事物，始终都保持很强的好奇心，而教师是幼儿的启蒙者，对幼儿的一系列行为都会带来很多影响，因此，若教师总是去约束孩子的时候，那么就会导致孩子失去主动性，变得积极性不高，甚至会很抗拒玩游戏。不少幼儿园教师在进行游戏化教学的时候，引导孩子玩游戏的方式比较单一，而且，由于表达能力欠缺等，而极大的影响到孩子参与游戏的积极性，加上如今很多幼儿园都是以教师身份去管理，让幼儿难以获得更多的主导权。

2.强化养成教育课程游戏化思路与环境

幼儿园采用养成教育课程，是办事处投资900余万元创建的公办幼儿园。园内共开设大、中、小六个教学班，按照省级示范幼儿园标准配套建设。……