伍友香

摘 要：班主任是小学生们在平时的学习生活中接触最多的人。无论是在班级里还是在日常的生活中，班主任对小学生的影响无疑是最大的。在教育方面上，在每一个教育阶段都有不一样的教育目的和内容，作为小学时期的班主任，应该清楚的知道自己所采用的班级管理方式对小学生的人格发展都有着影响。所以，班主任应该用积极的管理方式对学生进行教育。

关键词：小学生;班主任;管理方式;学习质量

在班级管理上，每一位班主任都有着不一样的教育风格和管理理念，所以对学生学习质量的影响程度也是不同的。本文将就班主任管理方式对学生学习质量的影响问题进行研究讨论。

一、班主任不同的管理观念对学生产生的影响

1、专制化的管理方式

在专制化的班级管理方式中，班主任在班级中占有核心地位，其特点是更突出班主任的权威与威信。采用这种班级管理方式的班主任认为自己在对学生的管理上有绝对的领导权，所以在管理过程中并不重视学生们的意見和感受，认为自己是主导方，学生则是被支配方。进行专制化的班级管理方式的班主任会在班级里制定严格的班级制度，并用强势的手段和态度破势学生执行，并不允许学生触碰原则，挑战底线。这种专制化的班级管理方式会主要采用规则制度的形式，而非人性化的模式，这种管理方式会不利于学生发挥主观能动性，会使学生失去学习的动力和兴趣，专制管理过度会使小学生们对学习和学校产生惧怕和厌烦的心理，不利于小学生学习质量的提高。

2、民主化的管理方式

在民主化的管理方式中，学生是班级管理的中心，在这样的班集体中，班主任不会制定强硬的规则去约束学生，更加侧重的是学生们的感受和反馈，在班级管理上会经常与学生进行商量，采取民主决议的方式，公平的听取每一位同学的意见，管理方式会考虑到每一名学生的不同情况，这样的班主任是懂得融合贯通的，班级里学生的思想行为上也是积极向上的，这样的班级氛围是相对轻松愉悦的，更有利于提高学生参与到教育活动中去的积极性。在民主化的班级管理中，对于学生们的犯错是允许被原谅的，学生会在错误中成长，体会到自己是学习中的主体，感受到民主化带来的愉悦感和自尊心。对学生学习质量的保证是有益的。

3、自由化的管理方式

在自由化的管理方式中，班集体的中心地位不是稳定的。班主任既不把自己当作班级教育管理的中心，也不将学生的利益放在教学管理的中心，自由散漫的去完成教育目标和教学内容。很少与学生进行交流和关心，学生没有外部约束，在学习和生活方面上就会缺少辨别是非的能力，以至于学生在学习上缺少端正的态度，严重影响学生的学习质量，班集体的荣誉与学生发展得不到重视，在这种自由化的管理模式下，学生们不会重视教师精心安排的学习活动，学习没有侧重点，自由散漫没有目标，小学生对班主任也没有依赖和信任感，班主任很难保证学生学习效率和课堂教学效果，学生会失去学习的动机，也对小学生们心理健康、学习质量等方面的发展不利。

二、班级管理方式在课堂学习上的影响

班主任对班级里所有小学生们在学习生活方面、行为举止方面、思想方面、心理健康方面等都起着引导发展和教育管理的作用。小学生们十分关注班主任的行为举止，而且在小学阶段小学生会具有崇拜的心理，所以小学生们很容易就学会去模仿班主任的言语和行为，班主任在完成每日必须完成的工作后，要有一套独特班级管理方式和先进的管理观念，要秉持身教重于言教的管理作风，要充分发挥班主任的带头作用，班干部的辅助作用，努力营造一个班风优良，有较强的学风，相互帮助的集体观念以及积极进取的班级文化。在开班会或节日庆祝晚会中要鼓励每一位学生参与，培养学生集体荣誉感和重在参与的意识。当然在课堂的教学中，班主任要用独特的管理方式向小学生们正确的灌输教育内容，要将教育目标落在实处，不同类型的班级管理模式会让学生对学习有不同程度的理解。

例如三班班主任是倡导民主化班级管理方式的教师，在她的小学数学课上，班主任不会迟到教室，不能不带教学用具，针对在课堂学习中有疑问的学生要进行耐心的讲解，学会总结和概括小学生们普遍存在的问题，进行统一提示，要重视关注学生的自习课和疑难问题解答。在此课堂教育情境中，班主任要适当的将强制管理，奖励机制的融合，创造更多的机会让学生们展示自己，鼓励他们肯努力寻求相关数学规律，小组交流互相帮助，激发学生对学习的求知欲望。班主任在班级管理上要认真听取课程专家、学生家长以及学生的意见，恰当合理的处理好每一件事情，不强势，充分发挥民主化的优越性，积极交流思想，保持班级管理方式的先进性和合理性。

结束语：

随着现代教育体系的不断完善，学校教育中对课程目标的设定，教育内容与教育理念有了更高的标准，在学校教育中对班主任所采取的班级管理方式也提出了严格的要求，在小学生阶段中，学习不是唯一目的，班主任也不仅仅是学科知识的教授者，班主任还承担着保证学生身心健康发展，培养良好品德，树立积极向上观念的重任。因此，班主任应清晰的明白自己的班级管理模式对学生起着怎么样的影响。所以班主任应实时改进班级管理模式，更新管理理念，保证好小学生的学习质量。

参考文献：

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[2]张艳丽，小学班级管理中常见问题及解决对策研究[J].新课程（小学）. 2015（05）

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