魏乔乔

21世纪是网络世纪，21世纪的教育是网络化的教育。网络给我们的课堂教学也带来了极大的变化，教师不再仅仅依附于书本知识，学生也不再仅仅是被动的听众了，不仅如此，教师在教学内容的呈现方式上也有很大的变化，课堂教学得到进一步的优化。下面就来谈谈现阶段已采用的几种网络交互式教学模式给课堂带来的变化。

一、利用网络丰富的信息资源上课

课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作成课件;课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解及掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决办法;然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。例如上英语交互课，教师根据教学目标、教学内容搜集相关视听材料，如英语卡通片，各相关声音文件，并制成网页。上课时，教师指导，学生自主学习，这种上课方式使学生由知识的被动接收者向知识的探索者转变;学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、个性化教学问题。网络教学允许一部分学生先行一步，使得因材施学成为可能，教学效率大幅度的提高。这正是班级授课制前提下，网络教学的最强生命力所在。

二、利用网络先进的技术上课

网络课上教师将部分课堂任务用BBS或电子邮件发布，学生们用BBS或在线聊天进行课堂交流，学生用BBS或电子邮件的形式交课堂作业。可以说网络有先进的实时交流技术，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。另外网络教学使交互式学习成为可能，为师生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法;学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

三、网络极大地活跃了教学内容的呈现方式

学生天生就好动，兴趣是最好的老师，在教学中恰当地使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以最大程度上满足学生的视听感官需求，从而激发学生的学习兴趣。我们设想一下，在一堂数学课上，肯定有很多条条框框的定理和概念，如果我们教师仅用手中的一根粉笔一条条地列举出来，然后再滔滔不绝地讲解，相信一定只能达到事倍功半的效果。而我们通过多媒体把教学内容展示出来，让学生发散自己的思维，自己去发现定理，这样的学习方式是极具诱惑力和挑战性的，学生在学习中获得良好的心理体验，从而产生强烈的学习动机。还有我们学后用来巩固的练习，也可以利用多媒体网络的交互功能，让学生进入个性化学习，利用网络我们可以自制好多东西，比如在学生做练习的时候，我们可以针对不同水平的学生给予适当的评价，比如“好极了”“你真棒”“请多努力”“别灰心”等鼓励性配音评价，并辅以学生喜闻乐见的卡通图画形式，使学生能全身心地投入，以饱满的热情进行学习，这样的学习方式一定会达到事半功倍的效果。

四、网络优化了课堂教学

教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而实现计算机辅助教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。可以说，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认知结构、课堂时间结构、师生活动结构等。另外，多媒体网络教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，极大地激发了学生的兴趣，引发学生探究的欲望。多种媒体及多种手段的全方位刺激，使人脑左右協调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。

同时，多媒体网络师生双向交流，及时反馈信息，使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。在拓宽学生知识面，开阔学生视野方面，网络教育的作用也很大。在教室、计算机房或电子阅览室去选择网上读物来阅读，可谓内容丰富，方便快捷;通过多媒体写作、写文章，上网与其他同学交流，可以体验成功，真是其乐无穷。利用网络教学，特别CAI课件运用于教学过程，能大大吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习，有助于学生各方面智力素质的培养。

相信只要我们能科学有效地利用网络，让网络极大地发挥其教学作用，我们教师的教学课堂和学生的学习生活都会同样精彩。