刘君芝

在小学语文教学中引入微课的应用，一改传统教学枯燥、单一的模式，极大地激发了学生对语文的学习兴趣。因此，加强微课在小学语文教学中的应用是课改的需要，是小学语文教学的需要。

一、微课的概念及特点

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。一个完整的微课资源包括课堂教学小视频、教学设计、教学课件、课堂练习、教学反思等。

微课在实际应用中比较短小，资源类型丰富，针对性强、重难点突出，趣味性强、直观生动，易于反复学习、效率高，形式灵活，节约了师生的时間，满足了学生的需要，是一种新型教学方法。

二、微课应用的现状

微课在小学语文教学中应用现状并不乐观。调查显示，使用微课的只是一些年轻教师，多数教师依旧采用传统教学模式，这部分大多是年龄偏大的教师。还有，学校不够重视微课，学校的微课制作设备不完善。另外，教师通常认为微课直观生动、趣味性强，可以用来调动学生的学习积极性，却弱化了微课的其他用途。

三、微课在小学语文教学应用中存在的问题

随着信息技术的发展，教学课堂与互联网的结合会越来越紧密，资源配置也越来越优化。但是，从目前小学语文教学中微课的使用情况来看，教学课堂与互联网的结合还需要不断地改进、完善。概括来说，在小学语文教学中微课的应用存在以下问题。

1.小学语文教师在微课认识上的误区

目前，很多小学教师对微课的理解不够透彻，还不能完全把握微课的概念和特点。还有一些教师认为采用微课就是浪费时间，不如直接讲重点有效。甚至有些教师认为微课即使获了奖，对评职称也没有用，因此干脆不采用。这些认识上的误区，导致微课的应用受到严重影响。

2.小学语文教学中微课的使用不足

现阶段很多小学教师都是身兼数职，既担任班主任，还要负责语文以及其他科目的教学，没有时间来制作微课。一些采用微课的教师，因为学校没有相应的配套设施，使微课应用没有出现预期的教学效果，积极性受到打击。这些因素都导致小学语文教学中微课的使用不足。

3.微课尚缺乏系统化的管理体系

微课是一种新型教学方法，目前，我国尚没有完整的管理体系去引导其发展，其评价体系也不完善。一些教师在采用微课教学之后，无法了解到学生的学习情况。其次，学生课外时间观看视频，学习情况无法被监督。另外，学生家庭经济情况参差不齐，有些学生无法在家里观看视频。这些因素都极大地影响了微课的教学效果。

四、微课在小学语文教学应用中的几个策略

积极引入微课教学能够在很大程度上提高教学质量及教学效率，微课在小学语文教学中的应用非常有必要。

1.利用微课，做好微课培训工作

为进一步提高微课在小学语文教学中的应用，可以结合当地的教育管理部门，对教师加强微课培训。对微课的制作流程，采用网上培训、试点培训、模范教师示范引领的模式。让更多的教师了解到微课的优点，参与到微课的应用中来。

2.管理好微课，成立微课工作团队

微课的应用需要结合当地教育管理部门，根据实际情况，成立微课工作团队，解决一线教师的技术问题、疑难问题，对微课制作进行有效指导，对微课应用合理监管。并结合各校具体情况，建立校本课程，成立一校一案。

3.利用微课，突破课堂重点难点

在小学语文课堂教学中，有一些教学难点，即使教师反复强调，学生还是难以在当时就理解，或者无法熟练掌握。这时，我们就可以利用微课，在课前让学生反复观看，把预习工作做充分，在课堂上就能很好地突破难点。课后，还可以让不懂的学生再次观看微课视频，加强学生对重难点的掌握。

4.利用微课，更好地学习和内化知识

有了微课，学生就可以在家里反复地观看视频。学生们回到课堂上，就能够交流和探讨一些关键性的问题。不理解的学生，可以反复观看，直到看明白为止。这在一定程度上内化了学生的知识，提高了学生的能力。

微课作为一种崭新的教学技术，具有新、小、全、趣、简、 效等优势，符合小学生身心发育特点。在小学语文教学中，教师应该积极引入微课教学模式，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，不断提高小学语文教学质量和效率，从而促进学生德、智、体、美、劳全面健康地发展。