姜超

摘 要：新时期，教师应该明确教育工作对于幼儿综合素质提升的重要意义。幼儿家长对于教育的支持力度也会影响到学前儿童的进步，在进行教育教学过程中，家长和幼儿园教师的配合合作都会影响到教育质量和效果，本文主要结合家园共育促进学前儿童社会性发展展开了研究分析。

关键词：家园共育;促进;学前儿童;社会性发展;研究分析

学前儿童的社会性发展对于幼儿的综合发展具有十分重要的意义，所以在进行教育教学过程中，教师应该做好对这方面的重视，在进行教育教学过程中，教师的综合引导也会直接影响到幼儿的社会性发展效果，面对新时期多变的社会形势，应该做好社会性引导，本文首先阐述了家园共育的相关概念，并针对家园共育促进学前儿童社会性发展存在的问题进行分析，阐述了家园共育对学前儿童社会性发展的具体影响，提出学前儿童社会性发展理论设想与对策。

一、家园共育的相关概念

（一）家园共育的意义

实际上，进行教育过程中，不能单一的将其看做是一种知识的灌输，幼儿的学习对于自身的综合素质的提升都具有很重要的意义，所以说，在进行幼儿教育过程中，应该要明确幼儿生活和学习的场所的重要性，家庭环境和幼儿园对于幼儿的生活和学习质量的提升有很大影响，同时也是会产生更加直观有效的影响，针对幼儿的教育教学，应该要明确幼儿提前接触的社会文化环境对于学生成长的重要意义，家庭和幼儿园能够发挥出更加独特的作用和影响效果。

（二）家园共育是发展幼儿社会性的最佳途径

学前儿童社会性的发展对于学生的后续进步和成长具有重要作用和影响，但是在学前儿童的成长过程中，往往会存在多样化的因素影响着学前儿童社会性的发生效果，其中更多的是有家庭教育和幼儿园教育以及同伴群体和大众传媒等多种方式。学前阶段的幼儿往往是身心发展快速发展的时期，所以说，在进行这一阶段学生的教育过程中，应该明确基础身心培养的意义，还要明确社会性发展的重要意义，积极发挥出家庭和幼儿园对于幼儿的成长和进步的重要意义。

二、家庭共育促进学前儿童社会性发展存在的问题

（一）认识不足，缺乏指导

实际上，学前儿童的社会性发展对于幼儿的综合发展具有十分重要的意义，在心理发展方面也能够做出重要影响，我国针对心理学方面的研究可能起步较晚，但是经过长期的发展，针对心理学对社会化的研究有很大的进步，儿童早期教育中的社会性问题，往往被越来越多的教师和幼儿父母有所重视，但是，由于对社会性方面的认识不足，往往会存在一定的模糊性的方向，也缺乏较为完善有效的指导，最终会影响到学前儿童社会性的发展质量和效果。

（二）对家园共育和学前儿童社会性发展的关系认识不深

当前时期，我国针对教育的重视程度在不断加深，家园共育的观念也越来越被更多幼儿教师和家长所接受，但是在实际的学前儿童的教育过程中，由于对儿童社会性了解不足，所以往往会在幼儿园的日常教学活动和相应的日常生活中，并未针对具体的学前儿童社会性做好培养。部分开展的发展和培养学前儿童社会性的活动，往往会带有更多的考虑，但其实要明确的一点是，在人际交往上，应该要对学前儿童做好引导，这部分的内容是学前儿童进行社会学习的重要内容，对于学生的社会性发展有十分重要的影响。

三、家园共育对学前儿童社会性发展的具体影响

（一）家园共育与学前儿童社会认知的发展

在进行家园共育过程中，应该要明确社会认知对于幼儿的进步和促进。社会交往中，学前阶段的儿童并未认识到社会行为间的关系以及相应的推理因素，所以在这一阶段中，应该要明确区分社会对象，引导幼儿根据自身的生活和学习来了解到相关的规律，这种方向也就要求学校教师和家庭来共同进行，提高幼儿的社会认知能力。

（二）家园共育与学前儿童社会情感的发展

实际上，在家园共育的工程中，能够为学前儿童创造出更加良好的社会情感体验，帮助幼儿从不同的角度来了解情感的发展过程。学前阶段的儿童在自我的情感养成过程中，教师和价值需要将良好的影响传递到儿童身上，帮助幼儿从中进行更加深刻的感悟，也能够在进行学前教育的过程中，不断提高幼儿的综合素质。

四、学前儿童社会性发展理论设想与对策

（一）教师和幼儿家长要建立起相互尊重和相互信任的平等关系

针对学前儿童的教育，教师和幼儿家长间的关系往往会产生一定的影响，所以在进行教育过程中，应该明确教育目标，并且要将两者的作用充分的发挥出来，教师是一种无私奉献的职业，教师的教育质量能够对幼儿的成长产生十分重要的影响。但同时，教师的教学工作开展往往也存在一定的局限性，教师应该要不断提高对自身的要求，要对自己进行严格要求，针对幼儿的教育来养成自身良好的职业道德，提高自身的工作责任感，以此来增强幼儿和幼儿家长对自己的新人，当然，教师的教育工作开展最终都是为了提高幼儿的综合素质。幼儿园教师的教学工作往往较为繁琐，责任也比较重，幼儿家长应该明白教师的良苦用心，要怀有感谢的心理，感谢教师对学前儿童的培养，要对教师予以一定的支持，发挥出两者共同的作用来进行学前儿童的教育。

（二）提高幼教工作者的认识

教师针对幼儿的教育，要采取积极的态度来进行教育引导，同时，家长自身也要配合和支持，但是，在进行教育过程中，教师和家长要达成一致，很多时候，家长来参观幼儿园往往会影响到幼儿的社会性发展，很多幼儿往往对家长有很大的依赖性，教师要做好对幼儿的积极正确的引导，促进幼儿更加高效的进步和发展，对幼儿的情况进行更加综合全面的了解，从而帮助幼兒家长来增强对幼儿教育者的认识，为后续的社会性培养打好基础。

（三）增强家长的主人翁意识

在进行幼儿的教育过程中，教师和家长应该积极做好沟通交流，教师可以积极向家长介绍和宣传幼儿园组织的活动，很多时候，幼儿家长对于幼儿园的支持工作往往能够影响到教育工作开展，所以教师和幼儿园应该积极组织开展家长讲座和家长会以及家长园地等活动，让家长能够感悟到幼儿园的温暖，并且要应该向家长宣传幼儿园随时欢迎的，并且教师应该积极加强与幼儿家长的沟通，让幼儿家长明白教育工作的意义，促进幼儿家长对教育工作的支持。

结语：

总体来说，家园共育能够促进学前儿童社会性发展。家园共育与学前儿童社会认知的发展和学前儿童社会情感的发展都具有紧密联系，家园共育是发展幼儿社会性的最佳途径，针对家园共育中存在的认识不足，缺乏指导以及对家园共育和学前儿童社会性发展的关系认识不深等问题，所以教师和幼儿家长要建立起相互尊重和相互信任的平等关系;提高幼教工作者的认识;增强家长的主人翁意识，更好提高学前儿童的教育质量。

参考文献：

[1]通讯员 徐润福. 镇江市丹徒区世业中心幼儿园：搭建家园平安共建新平台[N]. 江苏教育报，2019-10-30（003）.

[2]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J/OL].华夏教师，2019（25）：1-2[2019-11-06].https：//doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.20191025.001.

[3]骆爱红，曹建华.城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：86.

[4]赵霞. 家园携手助发展 合作共育谱新篇[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.