杨迪

随着新课程改革的不断深入，道德与法治课堂是否能够有效的生活化改革在初中教育中越来越受到社会的关注。因此，在初中教育的过程中应当有效地、自主地进行道德与法治课堂教学的相关工作。本文对初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析进行论述，具体的工作中应该如何有效地实施激励策略。

道德;法治课堂;生活化

初中对于一名学生来说是学生学习的一个关键时期。对于初中生的培养不应只局限于学习，还应该在道德与法治课堂教学上多下功夫。老师在日常的生活教学中要注重学社的法治观念的培养。从实际出发，完善的法治观念能够更好的培养学生思维方式与协作学习的能力，鼓励以及相应激励的学习环境有益于学生各项综合能力的全面发展，这种教学活动有益于学生健康人格的培养。

从现有进行的法治道德教学课堂来看，虽然教育部已经多次要求学校大力实行，但是实行的过程中还是存在着重重的困难，据调查显示，已经有近50%的班主任认为道德与法治课堂教育花费了过多的精力。对于道德与法治课堂学习的好坏无法用成绩来衡量，学生的认知程度非常有限。所以，初中生道德与法治课堂教学还有着很大的问题需要改进。

在新课标课程的解读就着重提出了：老师在道德与法治课生活化教学的过程中要将学生放在第一位，从实际出发，愉悦的学习活动能够更好的培养学生思维方式与协作学习的能力，鼓励以及相应激励的学习环境有益于学生各项综合能力的全面发展，这种教学活动有益于学生健康人格的培养。……