王江艳

摘要：目前，小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头痛的问题，这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。因此，让学生写出通顺的句子，能为中、高年级的习作打下坚实的基础。在教学中，由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，学生存在看不懂图，写不出话来;写出的话呆板没有生气;表达不清及教学方法不妥等问题。

关键词：低年级;写话;动感影集;培养;好帮手

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0129-01

“班级动态影集一快乐话册”活动，是我在低段学生教育实践中总结出来的一个好方法，它能够让孩子们感受自己的生活，书写自己的内心。具体来讲，就是及时将学生日常在校园里的集体活动、小组活动、师生活动、生生活动以及孩子们在家里和社会生活中的精彩瞬间，留心抓拍采影，精心分类筛选，再配上孩子们的有趣的解说后，排版打印裁剪，粘贴成一本本图文并茂、内容丰富的大话册，让孩子们实现体验生活、热爱生活、快乐写话的一项活动。

为什么会萌生这样的想法呢？因为我发现，写话对于一年级学生与老师来说，都是一件令人头痛的事情。学生头痛是因为不知如何下手，如何把口头语转化为书面语。老师头痛因为由于低年级孩子由于接受能力弱，写作方法难以领悟和运用，日常使用的都是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，前言不搭后语，跳跃性很强，语病较多，还经常重复。在做看图写话的题目时，孩子们内容雷同，语句简单，枯燥生硬，更甚的是有些孩子一字未写，我为之震惊与困惑，究竟是什么原因孩子们写不出来？主要是因为孩子们没有参与其中，没有亲自体验，不能设身处地，肯定不会有真情实感。经过深入思考与探索，本学期我在班里开展了“班级动态影集一快乐话册”活动，效果非常好，我想和大家简单分享一下。

影集中有可爱的自己、亲密的同伴好友，有可亲可敬的老师、激情动人的游戏，还有認真的课堂实景等等，由于这些精彩瞬间都是孩子们自己亲身经历的事情，了解的人和事，他们的感情自然迸发，写话便水到渠成。孩子们有情而发，有话可写。更让我高兴的是孩子们积累的一些优美词语一下子有了用武之地，批阅起来很有意思，也给我带来更多的清新与欣喜。孩子们书写的语言丰富了，病句减少了，标点符号也更准确了。内容不再是机械呆板、千篇一律，而是活灵活现、百花齐放。更可喜的是一些孩子开始在体验中感悟，在感悟中抒发自己的情感，甚至写出了“今天我长大了，这是多么难忘的一天”，“老师像妈妈，不仅教我们知识，还是我们生活中的好伙伴”，“这件事让你给我明白了做人要多为别人考虑，不能只顾自己”等等带有感情的句子。忽然之间，我感觉有一种无法名状的成就感，我的心血没有白费。孩子们每天都在快乐中成长，在欢喜中学习。他们学会了友善、互助、感恩……孩子们因为爱，所以爱，爱新奇的话册、爱班级、爱同学，爱老师，以致于在不知不觉中爱上了写话活动，并且一个个稚嫩的心中满是暖暖的回忆……

“班级动态影集一-一快乐话册”活动的开展，不但将低段学生写作教育与德育教育有机融合，而且密切了家校联系，增进了师生感情，促进了教学相长，丰富了班级生活，激发了内心情感，集成了美好的回忆。每当家长们看到了班级精彩的活动，同时也看到了自己孩子参与活动的所感所想，家长们分享着快乐，见证着孩子们的成长，那是多么暖心啊！当孩子们长大了，翻看自己的快乐话册，回想起小学阶段的点点滴滴，回想起自己从写一句话，到能写一段话的成长，回想起与同学老师的相处，那是多么的美好而又甜蜜的回忆！

在今后的“班级动态影集一快乐话册”征集活动中，我将认真研究，大胆探索，一方面要不断扩大话册内容的收集范围。除了亲子活动、户外旅游、科技实践，还可以是读书学习、集体劳动、文艺表演、道德养成等多个方面，要让孩子们把成长经历中点点滴滴、酸甜苦辣都一一记录下来，并根据时间、内容等进行分类整理;另一方面要将动感影集分人分类制成多个版本的电脑微信动感影集，发在班级家长群里，让更多家长也一起关注孩子们的成长，体验孩子们的快乐，感受孩子们的心情。让我们的班级动感影集走向专业化、品牌化之路，让孩子们在感受亲情中成长，在体验温馨中自励，永久珍藏，终生受益！

参考文献：

[1]《现代小学写话与习作教学》·语文出版社.

[2]《全日制义务教育部语文课程标准》·人民教育出版社.