陈胜松

摘要：众所周知，武术是中华民族传统的体育项目，也是中华民族传统文化的瑰宝。武术社团的建立不仅可以推动武术运动的普及，还可以使学生在亲身参与的过程中，掌握有价值的武术知识、动作技能等，使其在长期的演练过程中，获得身体素质的发展。但是，在当前的中学武术社团教学活动开展中，其在教学方法方面存在方法单一、机械的问题。基于此，我在本文中，就如何组织中学武术社团教学活动进行详细说明。

关键词：中学;武术社团;教学方法;零基础;有基础

武术社团是中学生认识、学习武术的窗口，是武术得以有效发展的途径之一。当前的一些中学都成立了自己的武术组织，其展现出了欣欣向荣的趋势。由于武术传习的内容是丰富多彩的，在社团活动开展中，需要根据不同水平的学生，采取不同的方法对其进行武术训练，使学生在因材施教的过程中获得有效发展。但是，就当前的中学武术社团的教学活动开展情况来看，其存在着教学方法单一、枯燥该情况，学生在活动参与的过程中，无法获得有价值的武术知识和技能。基于此，我在武术社团教学活动开展综合，尝试根据学生的武术学习实际情况，和具体的教学内容，灵活地选择以下几种方法对学生进行训练，借此提升武术教学质量。

一、对于零基础人群的教学方法

学生在中学阶段大都是刚刚接触武术，在对武术认知不足，缺乏武术技能的情况下，我一般采取以下几种方法组织教学活动。

（一）提炼难点动作法

武术动作有难易之分，对于零基础的中学生来说，其对武术的学习应当以简单的动作为起点。如果教师在学生刚刚参加武术社团的时候，就将高难度的动作展现在学生面前，则会使学生在复杂的动作学习过程中，对其失去兴趣。而且，由于学生没有武术基础，其在高难度动作学习的过程中，往往会花费过多的时间，同时也难以扎实地掌握动作技能，常常会出现学会了新动作，忘记旧动作这样的情况，由此导致整套武术动作教学无以为继。对此，我在组织零基础学生学习武术的时候，往往会先对整套的武术动作进行分析，以此探究出简单动作和高难度动作。在社团教学活动开展中，我则按照循序渐进的原则，先引导学生简单动作，在其打好基础之后，再进行高难度动作教学。在对学生进行简单动作教学的时候，我会耐心地对学生容易混淆和出错的地方进行反复指导，并将其设定为训练重点，对学生进行反复的训练。

（二）善于归纳相似动作法

武术套路中的动作不仅纷繁复杂，其每一个动作的路数、方向变化也是千变万化的。对于零基础的学生来说，其在刚刚学习武术的动作，往往会在教师眼花缭乱的动作演示下，迷失方向，不知道如何做出动作，常常会出现动作混淆的情况。其是，每一套武术动作都是在所规定的套路基础上，对手法、腿法等进行灵活变化的，在此过程中，掌、拳等也会随着步法的变化为出现变化。在这样的变化过程中存在着一些具有相似性的动作。此时，倘若教师能将规定的套路的直接展现在学生面前，同时将相似的动作做好总结、归纳，不仅可以使学生在清晰的动作演示中，对武术学习产生学习，还可以使其在模仿的过程中，扎实地掌握基本的动作技能。对此，我在武术社团教学活动开展中，针对零基础的学生，往往会对相似动作进行整理，引导学生在演练的过程中把握相似动作的联系，以此在动作的演绎过程中掌握其变化规律，从而灵活地做出动作。

二、对于有基础人群的教学方法

尽管参与中学武术社团的大部分是零基础的，但是有一小部分学生在小学阶段就学到了武术知识。此时，教师倘若还一味地向学生重复地一点一滴地讲授其已掌握的知识和动作，则会使得学生觉得枯燥、乏味，打擊其无属性隵积极性。但是，基本的武术知识和动作技能是不可或缺的，针对基础的学生，在此进行基础知识、动作教学是极为重要的。面对这种情况，教师要打破传统教学方式的限制，充分发挥现代信息技术的作用，利用多媒体将基础的知识、动作技能等直观地展现在学生面前，以此使学生在观看的过程中自主地调动其已有的学习经验，借此加深对基础知识和动作技能的印象。除此之外，在高难度动作教学活动开展中，教师还可以发挥多媒体的作用，将动作细节直观地展现在学生面前，引导学生在慢镜头的演示下，对其中的动作进行模仿。在这样的教学活动参与过程中，学生不仅可以巩固基础知识、动作，还可以在清晰的演绎下掌握高难度动作，为其建立清晰的动作影响打下坚实的基础。

对于有基础的学生来说，我在社团教学活动开展中，除了会利用多媒体辅助教学之外，还会引导学生发挥其主观能动性，对武术动作进行复习、预习，以此使学生在自主学习的过程中增强武术能力。

总之，在中学武术社团教学活动开展中，教师要立足武术教学的特点，根据学生的武术学习实际情况，采取不同的方法对其进行知识、动作教学，使其在积极体验的过程中，获得武术技能的提升，为其武术能力的养成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王宗庆.如何提高武术课教学质量的探究[J].当代体育科技，2016，6 （05）：76-77.

[2]戚磊.鲁西南武术之乡的武术教育现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2014.