潘继承

【摘要】21世纪是互联网飞速发展的时代，互联网给人们的生活创建了跨越时空障碍的交流平台。随着互联网的普及，它的受众越来越低龄化，它不再是成年人的专享，小学生也正在受到网络文化的冲击。互联网在小学生道德认知形成的关键阶段发挥着前所未有的影响力。

【关键词】网德教育;道德认知;网络文化

道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识。皮亚杰的道德认知发展理论提出：7～12岁儿童处于他律和自律相结合的关键阶段，是一种道德主观论阶段。儿童在这个阶段已经能够根据规则行事，对自己的行为进行简单的道德判断，明白自己与他人的关系，同时能表现出合作互惠的精神。互联网为学校提供了丰富的德育资源，同时也让学生接触到更多的新鲜事物，得到了前所未有的网络体验。但随着城市化进程的大大加快，学生在互联网上接收的信息越来越多，长此以往，互联网对学生人生观、世界观和价值观都会产生深远的影响。

一、在线网络游戏——“友谊的小船说翻就翻”

德國的游戏大师沃尔夫冈·克莱默则认为：游戏是一种由道具和规则构建成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富于变化的，以娱乐为目的的活动。它与现实世界既相互联系又相互独立，能够体现人们的共同经验，体现平等与自由的精神。网络游戏则是指以互联网为传输媒介的多人在线游戏。网络游戏因为它丰富的人物设定和精彩的剧情，吸引着低龄化的学生群体，模糊着学生的道德认知。学生可以在网络游戏中得到愉悦，得到放松，得到成就感。

现在的网络游戏在追求个人体验极致的同时，也需要团队的合作与打拼。团队之所以成为团队，是因为大家不仅需要在过程中合作与打拼，需要在胜利后欢呼与拥抱，更需要在失败后的不离不弃，互相鼓励，而不是互相埋怨，甚至谩骂攻击。两个多年的同学或好朋友，可能会因为一局游戏的胜负，友谊的小船说翻就翻，骂什么“猪队友”“弱鸡”“神坑”还是好的，有的骂人时都带上了别人的直系亲属，进而愈演愈烈直至爆发身体冲突。现实生活中，因为玩网络游戏一言不合，伤人甚至致人死亡的案例不在少数。

对于这些情况，我校成立了专门的心理辅导团队，对学生的“网瘾”开展团辅活动;开展班级公约征集、专题少先队活动课进行相关教育;积极进行社团建设，其中，校级社团10个、班级社团63个，号召人人参与，定期开展社团嘉年华展示活动，展示学生作品;开展家庭教育讲座，提高家长应对相关问题的能力;控制学生接触游戏的机会和时间，即使玩游戏也要求规定时间、规定地点，家长全程监管，在游戏中文明发言、文明游戏。

二、网络流行歌曲——防“生”之口，甚于防川

小学生通过不同的渠道、方式接触各种流行歌曲（包括影视歌曲、广告音乐、Hip﹣hop、Rap等），除口口传唱外，就是从互联网上学习一些流行歌曲。就像前几年流行的神曲《小苹果》，你要是不会唱，别人就会怀疑你是不是“火星”来的。走在校园里听到的大多是网络流行歌曲，而不是我们课堂上教的歌曲，曾经有人呼吁要禁止学生唱流行歌曲，或许会有一点效果，使学生不敢在校园里唱，但是你能禁止他们在放学路上或是回到家里唱吗？你能阻止他们在心里唱吗？

“网络流行歌曲”有段时间被认为是学校教育的绊脚石，它令学生不能专心学习，不但成为阻碍中小学生提高音乐素养的主要因素，更影响了学生的身心健康。但是据调查统计，有75.2%的学生喜欢流行歌曲，68%的学生认为其亲切、自然、好听，86%的学生是从电视、电台中学会的，81.3%的学生提出学校应该让他们接触流行歌曲。

教师要教会学生如何甄别网络歌曲是否健康、是否适合在校园内传唱。首先，从歌词上判断是否适合;其次，从歌手的装饰打扮来判断也八九不离十;最后，从网络对歌手为人处事方面的评论来判断。我校大课间活动的配乐都是节奏欢快、积极向上的歌曲和音乐，如《彩虹的微笑》《动起来》《da da da》等，学生都能跟着音乐哼出来，部分学生都已经会唱了。学校也要求音乐教师在课堂上把这几首歌当作选修歌曲进行教学，既可以丰富校园的音乐元素，也可以让学生更好地把握节奏，让大课间锻炼活动更加有序进行。选择适合的网络流行歌曲，既满足了学生的好奇心，也减轻了学生的学习压力，同时也能催人奋进，使学生保持良好的心态。

三、网络流行文学——想说爱你不容易

网络文学中有焕发青春的经典文学作品，也有新兴的作品形式，如网络小说。现在的网络小说，分为都市言情、重生穿越、魔法玄幻、仙侠修真、游戏奇幻等，内容从分类就可以看出，大多属于不切实际的题材，但正是因为充满了科幻主义和浪漫主义色彩，书中所描述的超现实主义的世界，吸引了大量的低年龄段的学生阅读。

学生在书店寻找的不再是经典名著《海底两万里》《绿山墙上的安妮》，而是《**大陆》《**传说》;课间在一起讨论的也不再是彼得潘、马小跳，而是魔法师、大侠士……网络小说相对于小学生来说弊大于利，往往会起到错误的引导作用。曾经有学生因为看了穿越类的小说，模仿主角从山顶跳下，以为能穿越到异世界，结果酿成了悲剧。因此，教师要引导学生自觉抵制网络不健康文学的泛滥，为学生走上科学的文学殿堂做出努力。

学校按照上级部门要求，根据年龄特点对各年龄段的学生进行必读书目和选读书目的推荐，定期举行学生读书沙龙、征文交流活动，评选读书之星、书香家庭等，倡导“悦读”行动;提倡读纸质书，因为纸质书更具有质感，能让学生享受书香气息，同时书籍有收藏价值，传借方便;而且随着电脑和手机阅读量的增加，学生近视率有逐年上升的趋势，而纸质书在柔和的光线下有助于缓解阅读疲劳，有助于亲子共读，形成一种家庭读书氛围，最重要的是纸质书可以让人静下心来，俗话说“腹有诗书气自华”，可以让人养成一种恬静的气质;在阅读书籍的同时，要求学生每天用QQ或微信汇报阅读的章节并概括这些章节所讲述的内容，有助于教师督促学生坚持长期阅读，从而提高学生的阅读理解能力。

四、网络热播影视——眼不见为净，心不念为清

网络影视文化在人们工作、娱乐、思想、情感、行为等诸多方面显示出极其广泛的影响，这种影响是通过影视文化长期、综合、大范围的渗透和辐射而产生的效应，是在潜移默化中进行的，而且现在的互联网手段非常先进，只有要网络，很多App和网站都能提供影视观看功能，因为审核力度不够，往往会有一些不良的影视作品，对小学生产生了比较大的负面影响。

对于这样的情况，我们应该怎么做呢？第一，要加强学生的理想信念教育和爱国主义教育，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。第二，广泛开展社会主义核心价值观和八礼四仪教育系列活动，坚定为国争光的社会主义信念。第三，加强家长的防范意识，以身作则，当着学生的面不观看不健康的影视作品，保护学生心中的纯净，一旦发现苗头不对，赶紧与教师联系，共同商讨应对的策略。第四，建议有关部门净化影视作品市场，社会、传媒、监管部门齐心协力为学生审核一些积极健康的影视作品，以丰富学生的生活;第五，学校多开展一些影视赏析活动和审美教育活动，让学生初步具备辨别影视作品的能力，学会如何欣赏一部好的影视作品，从中汲取正能量，陶冶学生的情操。

【参考文献】

于航.青少年网络道德问题及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.

温树峰.网络道德耻感培育研究[D].南昌：江西师范大学，2019.