焦忠宇

【摘 要】学生的童年生活除了游戏、礼物，还有很多让他们感到快乐的事，教师要基于班级实际情况，开展相关活动，以使学生的童年成为快乐的、引人入胜的和充满激情的。作为乡村班主任，可以依托班级举办的“生日会”，促进乡村学生在能力、情感、价值观方面的发展。

【关键词】生日会;乡村教育;学生发展

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）23-0067-03

一、“生日会”活动的缘起

为孩子们举办“生日会”的想法源于我读的《孩子们，你们好！》一书，这本书的作者阿莫纳什维利为每个孩子过生日，为每个孩子量身定制教育教学方法。他所做的一切都是为了让孩子们感到快乐，让爱渗透到每一个孩子的内心深处。

这本书深深地触动了我，促使我开始关注孩子们的生日。我任教的学校是一所偏远的乡村小学，学生人数极少，我所带的一年级只有5个孩子，其中有3个是留守儿童。一个叫达达的孩子告诉我，他从来没有过过生日，也不知道自己的生日是哪一天，爸爸只有过年回家时才给他买礼物。月月与孜孜的父亲是亲兄弟，两家人常年在外打工，他们俩则由爷爷、奶奶照看，爷爷、奶奶有时记得两个孩子的生日，就会给他们煮个鸡蛋、下碗面条，不记得时就什么都没有。父母在身边的思思与琪琪过生日时，爸爸、妈妈会给他们买美味的蛋糕，带他们去城区的公园玩，会拍很多照片，但也不是每年都去。当我问：“孩子们，你们期盼过生日吗？想不想大家一起庆祝生日？”孩子们肯定的回答让我更加坚定了举行“生日会”的想法。

从接手这个班级以来，我一直遵循“不强求任何一个孩子参加他们不愿意参与的活动”的原则，所开展的活动都是孩子们自愿、主动组织的。“生日会”活动的开展就是立足于孩子们的视角与立场，让孩子们感受到来自集体的温暖与关爱，让孩子们在成长道路上学会关心同伴，分享彼此的快乐。

二、“生日会”活动的实践价值

回顾举行过的6次“生日会”，孩子们都收获了什么？哪些方面得到了培养与提高？活动的意义何在？下面我将结合具体事例，分析孩子們在此过程中收获的发展。

（一）能力的发展

1.黑板报设计能力。

刚开始时，“生日会”黑板报的文字工作由我负责，孩子们只参与绘画。后期孩子们则自己排版设计，包括文字和图案。随着经验的积累，孩子们设计的板报越来越精美，主题突出，内容丰富。粉笔画从随意乱画到结合主题绘画，板报内容有互动问答、写心里话、祝福语等。

3月15日是月月的生日，孜孜负责设计主题黑板报，她画了绿树红果，还有圆圆的太阳，5个小朋友在树下快乐地玩耍，很有意境。唯有主题还不够醒目，需要改进。

4月25日是琪琪的生日，思思负责设计。思思发了一封邀请函给二年级的俊涵，请她来帮忙设计黑板报。在俊涵的帮助下，这次黑板报主题特别鲜明，最右侧画的是1位老师和5个孩子，他们手拉着手，在温暖的阳光下一起做游戏。多么美好的画面！

6月7日是思思的生日，达达负责黑板报设计。黑板上的各种图案，都是思思亲手所画，与以前的设计相比，黑板右下角增加了留言栏：“思思，我们爱你，你是我们最好的朋友。”“亲爱的思思，你当上了班长，真的很了不起，你为我们做了那么多事，我们感谢你！”每一条留言都表达了孩子们对思思的友爱之情。

2.活动策划能力。

最初，“生日会”的内容由我设计，我负责撰写主持稿，然后孩子们商讨，口述设计方案。后来，活动内容完全由孩子自己来策划、主持。孩子们的主动意识越来越强，活动策划能力不断提高。设计的内容最初只有送祝福语、表演节目、送礼物，后来增加了做集体游戏、发表感言等，形式更加丰富精彩。

孩子们更加重视活动前的准备工作，在策划达达的“生日会”时，他们改变了原有的庆祝模式，增加了“分享”环节。在孜孜的“生日会”上，又增加了孜孜最喜欢玩的“找宝藏”游戏。孩子们逐渐学会了站在“小寿星”的角度思考活动内容，力求将更多的快乐与祝福送给“小寿星”。

3.语言表达能力。

孩子们的生日祝福语，一直在变，从来都不是简单的“祝你生日快乐”。孩子们会说：“希望琪琪越长越高！”“希望月月的字写得越来越漂亮！”“祝愿达达每一天都开开心心、快快乐乐的！”“祝福孜孜生日快乐！笑口常开！”通过“生日会”活动的一次次推进，孩子们的词汇量逐渐增多。不仅如此，孩子们轮流做主持人，讲故事、读故事、讲笑话给“小寿星”听，互相分享趣事。每次“生日会”过后，孩子们都会在日记本上写几句话，记录当天发生的故事。孩子们的口语与书面表达能力在活动中也有了明显的提高。

4.表演与动手操作能力。

孩子们为过生日的小朋友准备各种节目，包括小品、课本剧、古诗朗诵、唱歌、跳舞等。在展示的过程中，他们的表演能力得到了锻炼。同时，孩子们在折纸、剪纸、自制卡片等过程中，动手操作能力也有了提高。

（二）情感的发展

1.同学情谊的加深。

在“生日会”活动中，孩子们收获最大的就是彼此之间的友谊。他们每一次精心准备的祝福语、礼物、游戏活动，都是为了让过生日的小伙伴开心快乐。记得孜孜的生日会上，孩子们设计的“找宝藏”游戏是孜孜最喜欢的，一个个小石子被孩子们偷偷藏好，由孜孜寻找，每找到一个，就好比打了一场胜仗，欢呼声响彻整个教室。孜孜手捧战利品，似笑非笑的小表情，可爱极了。孩子们让孜孜写下此刻的感受，他毫不犹豫地把“高兴”二字写在黑板上。当所有孩子紧紧拥抱他的那一刻，陪着他留下8周岁生日最美好的瞬间时，他发自内心的笑容，深深地打动了我。虽然孜孜的父母不在身边，但他在生日这天依然过得很开心，这是因为孩子们学会了表达“爱”，在此过程中，他们也收获了美好的友谊，这份情感将伴随孩子们的一生。

2.师生关系的和谐发展。

每当听到孩子们在“生日会”上对我说“谢谢老师为我庆祝生日，我很开心”时，我都会给她（他）一个大大的拥抱;每当我与“小寿星”合影留念，我都会大声地说出我的祝福：“祝我的宝贝们每一天都开心快乐。”我爱每一个孩子，喜欢看他们欢快的笑脸，喜欢听他们喋喋不休地说话，喜欢陪他们做有意思的事情……能陪伴他们度过美好的童年，是我的职责，也是我的心愿。一次次“生日会”拉近了我和孩子们的距离，让我们收获了和谐、美好的师生关系。

三、“生日会”活动的未来设想

我们的“生日会”活动将持续开展，为了不让孩子们失去期待，怎样避免重复性的内容与方式？从哪里进行突破，能让孩子们有更多的体验，得到更好的发展？怎样结合乡村的特点给孩子们举办别开生面、独具乡土特色的生日会？针对这些问题，我进行了进一步的思考：

（一）鼓励孩子们发挥创造力，打造不一样的“生日会”

莹莹的生日正是春暖花开的季节，我决定以后带她去校园附近的树林过生日。在蓝天绿树下，我会和孩子们一起做游戏、一起野餐、一起庆祝，然后为“寿星”送上真挚的祝福，在大自然中感受生活的美好;孜孜与达达的生日正是飘雪的冬季，我可以带着他们在雪地里画画，一起拍照留念，共同见证这难忘的一天。乡村的孩子更适合在大自然中寻求身心的愉悦。作为班主任的我要努力保护孩子的童真，尊重儿童的世界，珍惜儿童真实的言谈举止。

（二）呼吁家长积极参与

每次“生日会”的活动照片或视频我都会及时上传到班级微信群。琪琪妈妈看到后留言：“谢谢老师和孩子们给琪琪过生日，祝愿小朋友们有个难忘的童年。”鉴于家长的感激之情，我就思考引导家长走进“生日会”活动，同时进行感恩教育，那么“生日会”活动的意义将更加深远。乡村家长外出务工的比较多，我可以利用网络提前与家长沟通，录制祝福视频或一天的生活、工作视频，然后在“生日会”上播放，让孩子们感受到父母的关爱，以及父母生活的艰辛，让“生日會”成为孩子与家长表达爱的桥梁。

（三）提高自身的综合融通意识

与各学科教师合作，融通更多资源来开展活动，这会更有利于孩子们的发展。接下来，我会与综合实践老师合作，利用实践活动室里的厨房用具，和孩子们一起动手做饭，进行简单的生日聚餐，这比在饭店里请客更有意义;还会与美术老师合作，利用家里的五谷杂粮与碎布学习缝制小动物、布娃娃等手工作品作为生日礼物，这样的生日礼物会更有价值……

简单、不铺张的“生日会”活动，让乡村孩子体验到了过生日的快乐。如果每年都进行这样的尝试，记录下每个孩子过生日时的情感体验、发展变化、活动进展，他们将能清晰地看到自己的成长过程，更能体会到“生日会”活动的价值所在。