蒋红艳

【摘 要】理想的教育总是适才适性的教育。小学中高年级德育目标的实现需要建设实景教育，探寻文化润德的多元路径，借助全阅读、全课程、全体验、全评价，引领学生自觉生长，提升品德。

【关键词】中高年级学生;全阅读;全课程;全体验

【中图分类号】G416  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）23-0018-02

理想的德育总是适才适性的，是能全力促进学生最优化发展的。面对热爱祖国、了解家乡、自尊自信、开放宽容、爱护环境、关注和平，能以敞亮的姿态对待别人……这么多小学中高年级的德育目标，我们不妨对德育目标进行一体化设计，让有意义的环境创设、有体系的活动安排、有效能的意义体验真正内化为学生的个人品质，点亮学生成长的天空。

一、全阅读，促进德育的跨界融合

德性的养成除了行为习惯的外铄，还应考虑内在的修炼，而阅读就是这样的内炼过程。一本好书就等于一个良师益友。优秀的书籍就如蒙蒙春雨，将爱国主义、传统美德、革命理想、道德情操，无声无息地飘洒入学生的心田，在他们的心中生根、发芽。为了教育和引导学生热爱祖国，热爱人民，了解国家历史常识，我们可以给中高年级的学生推荐阅读《七根火柴》《红岩》《小兵张嘎》《甲午海战》等书籍;为了让学生养成良好的行为规范，我们可以引导他们阅读《习惯成就未来》《礼仪方圆》等读物……让学生走进作品的精神世界，与主题对话，和榜样作比，在细读中明理立志，在现实中勇于担当。

全阅读还包括听广播和看电影，学生在观看优秀电影的过程中，能直观真切地感受到民族文化、革命传统蕴含的道德力量，自然会受到爱国情怀、诚实守信等优秀品质的潜移默化的影响。

二、全课程，形成德育的统合力量

小学中高年级德育是全面提高学生基本道德素养的教育，其重点是培养学生良好的学习、生活、行为习惯。德育的内容涉及学生全部的学习生活，要提高德育的实效，学校就须在学科教学中增强德育的意识，针对中高年级学段的目标对学生进行分层次、有目的的教育。

道德与法治学科是学生德育的重要阵地，学校要严格执行课程计划并认真实施好课程，另外，至少每周开设一节德育专题晨会课。语文、英语、音乐、美术等学科蕴含着丰富的德育内容，教学中要结合具体的教学内容，对学生进行正确认识自己、尊重他人、爱护环境、珍爱生命等内容的教学活动，陶冶学生情操，激发他们对生活的热爱之情，提高道德素养。数学、科学、体育等学科也要根据课程的特点，有机渗透相关的德育内容，如数学课可以培养学生善于思考、刻苦钻研、多路径解决问题的良好习惯;科学课可帮助学生了解人类与赖以生存的环境之间的关系，让他们关注地球的可持续发展，学习珍惜资源、保护环境的一些基本方法;体育课可结合中高年级学段的训练重点开展规训或实践活动。各科教学在渗透德育时，学校需要制订全校性的实施计划，及时组织教师交流和协商德育内容，减少重复和疏漏。在教学中，学校除了要加强学生、家庭、学校生活等一些基本道德常识、规范的培养，更应引导学生关注社会公共生活，培养学生的家国情怀和责任担当，注重实践体验，全面提高中高年级学生的基本素养。

三、全体验，构建德育的生命风景

德育实践的内核是“体验”，让学生在实践中修养品德，教师就需要将学生引向社会这个大舞台。为了让学生的体验来得真实、来得深刻，我们需要将学生放在社会舞台的中央，将外在的德育要求内化为学生自身的品格。以小学中高年级学生为例，为弘扬民族精神和时代精神，我们可通过一些重大活动、重大事件和重大节庆，利用10岁成长仪式等时机，引导他们增强民族自豪感、自尊心和自信心，树立与时代进步潮流相适应的思想观念、价值取向和行为方式。为了促使学生养成良好的生活和行为习惯，我们还可开展“手拉手”“雏鹰争章”等活动。如上海某小学为了让学生养成自尊自律、友爱宽容等良好品质，设计并开展了“十项小公民素养体验活动”，引导学生从现实生活、现实存在出发，在他们自己所需要的活动中去经历、去感悟，建构自己的价值体系，从而树立良好的道德意识，树立正确的世界观和人生观。

四、全评价，呈现德育的真实价值

1.关注真实的认识力。

学生是道德教育的评价主体，在小学中高年级的德育活动中，教师要指导学生学会正确认识自我，结合在活动中的表现给自己一个客观公正的评价。

2.考查真实的道德力。

他人评价时要充分考虑学生在德育活动中的参与情况，通过“成长档案袋”等，收集、整理学生的行为表现、行动反思等，对他们的情感、态度、价值观作出相应评价。

3.提升真实的统合力。

评价中尤其要关注学生参与德育活动的过程、感受和收获，也可设计一些社会生活情境，让学生提出解决方案和行动计划，以此评价学生的综合能力。

墙壁会说话，楼宇能含情，花悦人，树亦励志。学校需要将本来就客观存在着的文化因素提炼并凸显出来，唤醒学生道德成长的主观能动性，让学生在耳濡目染中感受优秀文化的德育功能。無论是全课程、全阅读、全体验，还是全评价，作为基于学校文化的德育实践，不仅要能润泽学生的心灵世界，更要能引领学生的品德提升，学生们步着岁月的阶梯，相遇美好的道德行为，将逐渐成长为一名有道德的人。