唐君君

《数学课程标准》指出，学生的数学学习应该是现实的、有意义的。小学数学教学要贴近学生的生活，立足学生的实际需求以及学生已有的生活经验，在生活与数学之间架设一座桥梁，让知识的习得更具有亲和力。

一、营造生活化的氛围，感受数学就在身边

在课堂教学中，教师要亲近学生的生活，抓住生活中的点滴细节，为学生创设真实的、能激发学生兴趣的生活情境，让学生更真实地感受数学就在身边。

例如，我校在冬天开展了冬季长跑活动，这正好为《确定起跑线》提供了及时又真实的生活情境。与学生一起跑步，一边交流。

师：我们有两支队伍在跑，你们知道哪支队伍跑的路程远吗？

生：肯定是我们外圈的。

师：你怎么知道的？

生：里面的圈小一点。

师：你们知道外圈比里面的多跑多少米吗？（为新课埋下伏笔）

在与学生一起跑步、交流的过程中，已经产生了这节课所要解决的问题，而这个问题就真实产生于学生的实际生活中。教师在课堂教学中提问：“刚才跑外圈的同学能准确告诉跑内圈的同学，你们多跑了多少米吗？四人小组合作来解决这个问题。”

由于有了刚才真实的體验，不仅激发了学生探究问题的兴趣，而且降低了他们解决问题的难度，充分放手让学生去解决、交流，学生能感受到数学就在我们身边。

二、构建生活化的课堂，使学生乐于探究

在教学中，教师可依据学生的年龄特点以及已有的知识储备，创设生活化情境，让学生借助生活经验，通过自主观察操作、小组合作讨论、交流等方式探索解决问题的方法，找到解决问题的途径。……