宋刘成

近年来，合作学习教学模式作为一种新型教学模式，被广泛应用到小学语文阅读教学中，是提高教学质量、优化教学过程、激发学生阅读兴趣的有效方式。

小学语文教师在开展合作学习教学前，要做好课前准备工作，根据教学大纲结合学生实际情况，遵循学生心理发展规律与认知发展规律，明确教学目标，确保教学目标的科学合理。在课堂上围绕教学目标组织开展合作学习，为学生在合作学习中的讨论与学习指明方向。在阅读教学的合作学习中，教师要在完成基本教学目标的前提下，适当延伸知识，帮助学生形成更加丰富的结构体系，拓宽学生视野，提高合作学习有效性。

例如，在小学语文一年级下册《陈毅探母》的阅读教学前，教师可以围绕我国著名军事家陈毅元帅的经历，全面掌握课文写作背景，明确本节课教学目标，围绕教学目标“体会陈毅元帅与母亲之间的感情”这个讨论话题，在课文的合作学习中引导学生就这一话题进行讨论学习。学生在这一过程中会产生很多不同想法和观念，教师对此要在给予肯定的前提下进一步深化学生感受，适当地普及陈毅元帅的经历和其他事件，丰富学生对陈毅元帅的了解，从而全面提升合作学习的有效性。

小学生年纪比较小，在灌输式、被动的传统阅读教学模式下很容易出现注意力不集中的现象，影响教学效果。因此，教师要利用合作学习教学方式，积极为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在愉悦的学习环境中更加认真、高效地学习。……