刘晶 丁雪

微课是幼儿园美术教育活动中的重要组成部分，能使教学过程情境化、形象化、趣味化，对幼儿园的美术教学有着独特的作用。微课制作新颖、直观明了、有益于传播，不仅符合幼儿的认知心理规律，还能促进幼儿的自主性和教师专业水平的提高，能够大大提高幼儿园美术课堂的教学质量。

微课是以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教育活动，同时也是幼儿园美术教育活动中的重要组成部分。微课不仅符合幼儿的认知心理规律，还能有效地促进幼儿的学习自主性和教师自身的专业水平的提高，开阔视野，对于教师和幼儿来说，都具有一定的促进作用。

在幼儿园的美术教学活动过程中，合理地利用微课进行教学，能够进一步提高幼儿的学习兴趣，让美术教学变得更加直观、生动、有趣，进而能够有效地提升教师的课堂教学效果。微课使教学过程情境化、形象化、趣味化，对幼儿园的美术教学有着独特的作用，能够大大提高幼儿园美术课堂的教学质量。

一、微课制作新颖，为幼儿创设轻松、愉悦的学习环境

幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中时间相对较短，在教学过程中，教师要牢牢地把握住幼儿注意力集中的这弥足珍贵的几分钟，教师在设计微课时形式要新颖，在微课中配上大量精美的图片、动画、音乐或小儿歌等声音和画面，吸引幼儿的注意力，调动其积极性，从而提高他们对美术活动的学习兴趣。例如：在小班美术教育活动——瓶盖印画“小鱼吐泡泡”中教师在微课中利用小儿歌的方式进行讲解利用瓶盖印画的方法。“小瓶盖，真调皮，跳进颜料洗个澡（均匀地蘸上颜料），洗好了，抬起来，抖一抖，来给妈妈印泡泡，用力气，印一印，哇，鱼妈妈吐出一个大泡泡”。在本次活动中，微课的利用极大地调动了幼儿的学习兴趣和积极性，为幼儿营造出了一个活跃的活动氛围，创设了轻松的学习环境，收到了较好的教育效果。

二 、微课制作直观明了，轻松解决美术教学活动中的重难点

在幼儿园日常美术教育活动过程中，很多环节往往需要教师进行大量的示范，而传统的示范形式，在细节方面（如：握笔姿势、手部细节等），极有可能只针对距离教师较近的幼儿，距离稍远极有可能看不清楚。而通过播放图片或者视频，可以将细节放大到屏幕，能够让所有的孩子都能看得十分清楚。虽然微课只有短短几分钟，但正是这短短的几分钟里要表达出教师的教学意图，完成教师的教学任务，这就更加能够体现教师的教学能力，也更需要教师提前进行缜密的教学设计。良好的微课总是井然有序的，它总能在短时间内有效地解决实际教学中遇到的各种问题，有针对性地解惑、启发，充分调动幼儿的学习积极性和主动性。

例如：在中班美术教育活动——牙刷喷画“美丽的雾凇”中，用牙刷刮喷颜料，绘画雾凇是本节教育活动的重点也是难点，于是教师能够巧妙地针对本环节设计微课，对具体环节进行放大录制，让幼儿在观看微课的过程中对刮喷颜料的方法有了进一步的思考，微课让幼儿自主探索出了“刮”的方法，刮的方法掌握了，孩子们学着刮画雾凇就轻松很多了。

三、微课设置的不同内容，能够促进各年龄段幼儿美术能力的提升

不同年龄阶段的幼儿对美术的欣赏和理解水平都有差异，在幼儿园美术教学中，根据幼儿的年龄特点和能力，教师要设置出符合各阶段幼儿的不同的微课形式。以不同的微课形式把知识点展现在孩子面前，给孩子们一堂轻松、愉快的美术课。

大班幼儿已经有了自主探究的能力，教师可以把活动中的重点通过微课的形式传递给幼儿，让幼儿利用微课进行自主学习，当他们遇到无法解决的问题之后教师再适时参与，从而更好地完成美术活动内容和作品。例如：在大班美术活动“装饰画——美丽的青花瓷盘”中，教师首先播放了一段微课，幼儿通过观看微课，初步了解了青花瓷盘的装饰特点，自主学习了装饰青花瓷的技巧和方法，观看微课后教师再针对重、难点给予总结、提升。大班幼儿很快掌握了本节活动所学得的绘画技能，并尝试运用有规律的图案或线条围绕中心进行装饰青花瓷，达到了预期的目标。

教师在设计中班微课内容时，可以把活动的难点通过微课展示给幼儿，对于不明白的地方也可以将微课进行重复播放，放幼儿反复揣摩，直至弄懂为止。例如：在中班折纸活动——漂亮的帽子中，折双三角是本节教育活动的难点，大多数幼儿都完成不好，针对此教师在课堂上就可以针对这一难点反复播放微课，直到幼儿学会。

小班幼儿年龄较小，教师在设计微课时要考虑符合幼儿年龄特点的童趣，教师示范讲解的内容也要相对的全面细致。例如：在小班美术活动树叶粘贴画——金鱼中，教师在活动前利用微课让幼儿观察多种多样的树叶，并欣赏树叶粘贴画，从而引起幼儿的学习兴趣，提高求知欲。

四、微课的教学资源容量较小，有益于传播

相比较传统的教学视频，“微课”有着自身短、小、精的优势，家长可灵活方便地将其下载保存到移动设备上（如手机、平板、学习机等）实现移动学习，这样，一方面能够让家长进一步了解幼儿园的美术教育内容，另一方面家长也可以通过微课和孩子进行亲子互动。微课让家园共育有了进一步的提升，同时进一步增进了亲子感情。

在区域活动中教师可以将微课自由播放，使教学活动时间与空间得到了进一步的拓展，幼儿能够在区域中自由掌握微课视频播放节奏的快慢，利用微课进行自主学习，对美术活动的重难点进行反复的思考、推敲，最终完全掌握美术技能。这样一方面有效地提高了教师教学目标的达成度，另一方面也能够让幼儿逐步建立自信心，不断提升他们的动手能力，使幼儿在美术教学活动中的学习变得更加得心应手。

微课的使用一方面增进了幼儿对美术课堂的兴趣，提升了教师的课堂教学效果。另一方面促进了家园共育，让家长和幼儿利用手中的电子产品、利用微信进行学习，让微课成为亲子游戏，达到了事半功倍的效果。

（責编  张 欣）