张龙

摘要：兴趣是学生主动学习的主要动力。在当前体育课程教学的过程中，有很多的学生的体育成绩不是很理想，进而导致学生的身体素质也是普遍偏差。通过分析发现，影响中学生体育成绩的一个最大因素就是学生对于体育课程的学习兴趣相对较低。那么教师就应该通过一切手段尽快的找出学生缺乏体育学习兴趣的原因，并应及时的想办法解决问题。本文主要针对中学生对体育课程学习不感兴趣的原因进行了分析，并提出了体育教学可通过“利用情景教学法”、“利用趣味教学法”、“建立完善的评价制度”这三方面来激发学生的学习热情，培养学生对体育课程学习的兴趣。

关键词：学生体育课;兴趣

一、学生对体育课程教学不感兴趣的原因

（一）体育教师教学方式传统，不能调动学生学习的主动性

在体育教学过程中，有些教师的教学方式还相对比较传统，一味的采用传统的填鸭式教学方法，只是教师在课上一味的传授知识，确保课程的进度，而忽略的学生的个性发展。或者教师在教学过程中，只是简单传授一些考试中会考到的体育知识与体育技能，确保学生可以通过考试就可以，不注重学生的全方面的发展。长此以往，学生学习的主动性自然会降低。

（二）体育教学内容单一乏味，学生感觉不到学习的乐趣

由于中学生正处于身体发育的重要阶段，所以适量的体育运动对于他们来说，是再好不过的。但现在体育课程教学过程中，其教学内容太过陈旧，学生可以学习到的内容也比较单一，且如果教师没有掌握好运动的强度，学生身体是难以承受的。在设计课程的时候，教师没有思考到学生的意见，加大了单一体育项目训练的强度，会使课程变得更加的枯燥。这样会使学生感觉不到课堂的学习的乐趣，导致学生失去了对体育学习的兴趣。

（三）体育教学评价刻板、要求高，学生不易达到

传统的教育的评价制度相对是只看结果而不看过程的。学生在学习过程中十分的努力，但是如果结果没有达到预定的目标，也还是会被教师给以差评。这样学生在进行体育运动的时候，相对其学习的积极性就会下降。而且有些学生先天可能会比较差，经过了一段时间的体育锻炼已经有了很大的进步，但是成绩距离优异的学生还是存有一些距离，教师在这时候全盘否定学生，就会影响他们学习的热情，进而降低他们学习体育的兴趣。

二、提高学生对体育课堂教学的應用策略

（一）利用情景教学法，调动学生体育学习的主动性

体育教学是一种较为生动、愉悦身心的教育活动。但是因为体育教学与其他学科教学不同，它没有固定的模式，所以需要教师采取灵活多样的方法进行教学活动。而当下最为普遍的教育方式是情景教学法，它可以有效的激起学生学习的热情，调动学生学习体育的积极性。那么教师可以利用情景教学法，将学生带入到体育学习当中。比如，在体育学习过程中，教师原本的教学计划要教学生体操，那么教师就可以利用多媒体播放体操的视频与同步音乐，让学生们观看，然后在自然而然的引导着学生进入体操课程的学习。这样可以吸引学生的注意力，提高学生进行体育活动的兴趣。

（二）利用趣味教学法，让学生体会到体育学习的乐趣

在教育教学过程中，不管是小学生还是初中生，其实都会对游戏与比赛感兴趣。在课堂上，教师只要在课堂上说到有游戏或者比赛，学生们会变得很兴奋，就会激起他们对课堂教学内容的兴趣，调动他们对于体育知识求知欲，进而促进课堂教学的有效性。比如：在体育课堂上，教师在800米的跑道进行接力跑教学时，发现学生们对于传棒、接棒技术学习的兴趣比较低，对技术不能很好的领悟。那么在这个时候，教师可以设计一个比赛，首先让学生们进行分组，每组4个人;然后让学生们200米站一个人，进行接力比赛;最后看那一组学生成绩最好。这样让学生在比赛中，可以较快的掌握传棒与接棒技术，有效的调动学生的学习的热情，提高体育课堂教学的有效性。

（三）建立完善的评价制度，促进学生的学习的积极性

教学评价是一种可以促进学生学习进步、教师发现自身不足的制度手段。只有正确、科学以及完善的评价制度才能起到激发学生学习的积极性的目的。所以在中学的体育教学课程中，需要教师建立一种既要看中学生的学习的效果，也要注重学生在学习学习过程中的进步的评价体制。这种体制最大程度上的克服了传统教学评价体制的弊端，有效的可以提高了素质较差学生的学习积极性。比如：在体育课堂教学的过程中，教师教学生们一套体操，可能有些学生看一遍就可以大概做出来;但有些学生据需要多练习几次才可以，教师对学生采用新的评价制度以鼓励的方式进行教学，那么就可以最大化的提高他们参与体育课的兴趣与积极性。

综上所述，随着现代教育体系的不断改革与发展，社会对于体育教师的要求也是越来越高，不仅要求教师体育专业知识要丰富，还要求教师的教学方法要新颖，要符合学生的个性发展。通过各种的方法来激发学生对体育课程的学习产生兴趣，调动他们学习的热情，进而促使他们主动地参与各种体育活动，养成良好的锻炼习惯，促进他们全方面的发展。

参考文献：

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