尚红

摘要：情智教育是最符合幼儿身心发展的教学方式，但在当前幼儿教学环境中，教师往往以主导者的身份参与到幼儿的教育中，这极大的削弱了幼儿自主探究及学习的乐趣，严重影响了幼儿的自主发展。基于这种情况，情智教育理念映入了越来越多的教师眼帘。下文，笔者便结合实际教学经历，对情智教育引领下的幼儿园美术教学展开一番探究。

关键词：情智教育;幼儿;美术教学

我们可以明显地看到，幼儿在学习过程中存在着很多的不良行为习惯和思想，这些不良的习惯甚至会影响到幼儿的日常生活，严重地妨碍了幼儿的身心健康成长。因此，我们必须找到合理的解决办法，培养幼儿良好的习惯。而绘画是幼儿非常喜爱的一种教学方式，也是一门内容和形式非常丰富的课程，我们可以结合幼儿的心理特征扩大绘画教育的价值，使其成为幼儿情智教育的重要途径。

一、创设教学情境，激发幼儿创新思维

一般来说，幼儿园阶段的孩子在思维想象上是十分丰富的，由于他们还没有形成对这个世界的完整认识，所以他们的思维是不受自然法则和社会规范限制的，他们可以任意想象。因此，在美术课上，教师可以根据幼儿的这一特点来激发他们的创新思维，通过创设主题情境的方式来引起幼儿的注意力和好奇心，在主题情境中提出一些关于美术作品的要求，然后让幼儿在教师的引导下充分发挥自身想象力，激发自身創新思维，最终完成主题作品。而幼儿本身的想象力和创新思维也在作品完成过程中得到了培养与提高。

例如，笔者就创设了这样一个主题情境：端午节要到了，家家户户都要包粽子，老师也打算回家包粽子，但是老师今年并不想按照以往的形式来包粽子，希望小朋友们能够帮老师改良一下粽子，并将它画下来，谁画的最好老师就按照谁的样子包。为了烘托出端午节的氛围，笔者还利用教室里面的多媒体设备播放了一些有关端午的视频。这样孩子们的创作热情就被充分的调动起来，从粽子的形状到颜色再到馅料孩子们对粽子进行的全方位的“创新”。虽然有些幼儿画出来的并不能真正实现，但是通过这一主题情境让幼儿对事物的形状、构成、外观等因素有了更进一步的认识，有效激发了幼儿的创新思维。

二、团队配合游戏，增强幼儿绘画意识

绘画意识简而言之即人的绘画冲动，增强幼儿的绘画意识即增强幼儿绘画的主动性，这也是幼儿美术教育的一个重点。教师可以通过团队化配合游戏来完成对幼儿绘画意识的培育，一方面幼儿正处于团体意识强烈的年龄，团队化配合游戏可以使幼儿感受到团队合作的乐趣，继而积极主动地参与到美术创作中，另一方面团队化配合游戏可以使幼儿“各司其职”，努力完成属于自已的创作人物，进而促进幼儿绘画意识的增强。

例如，在一次美术课堂中，笔者将幼儿分为几个小组，并布置出“创作美人鱼”的绘画任务，美人鱼的创作可以分为几个部分：（1）美人鱼的脸（2）美人鱼的头发（3）美人鱼上半身的衣服（4）美人鱼下半身的鳞片（5）美人鱼的环境。随后笔者便让幼儿自由选择自己想画的部分，在这个自主选择的过程，幼儿的绘画意识会在无形中增强，接着，笔者便利用多媒体播放出大量的美人鱼图片让幼儿挑选自己喜欢的部分进行绘画，幼儿的绘画意识会进一步的增强。如此一来，幼儿就能够在强烈的绘画冲动中完成团队配合创作，并在团队化配合游戏能够使幼儿感受到团队作品及个人作品创作的不同，并通过团队创作的作品感受到多人的智慧结晶的优秀，从而进一步的产生美术创作的兴趣，推动自身绘画意识的增强。而且团队化配合游戏能够使幼儿共同提升自身的美术水平，使幼儿整体的美术造诣能够在游戏教学中得以提升，是极好的游戏教学策略。

三、贴合生活实际，提高幼儿动手能力

在幼儿园阶段的美术教学活动中，手工制作一直是美术课的重要教学内容。对于幼儿而言，手工制作不仅是对他们美术素养的提升，也是对他们实际动手能力的开发。因此，在主题创意美术活动中，教师要将手工制作与美术教学巧妙结合，借助现实生活中的物品，如：剪刀、纸张、泥巴等来完成教师给出的既定主题，最终实现创意美术教学活动的目的。

例如，笔者就给幼儿布置了这样一个主题任务——“我的私人动物园”。让幼儿先将自己想要的动物园在纸上画出来，然后利用泥巴捏出自己纸上的这些动物，在一个泥塑的动物园。有的幼儿为了使泥塑的形象更逼真还在捏好以后利用水彩笔进行了上色处理，还有的幼儿利用纸板等生活物品制作了动物的园舍。这样的创意美术活动让幼儿借助生活中的物品完成了主题任务，同时也锻炼了幼儿自身的动手实践能力。此外，这样的活动方式还培养了幼儿通过自己动手让生活变得更加美好的意识。

总而言之，情智教育引领下的幼儿园美术教学，能够从思维、意识、操作等方面培养幼儿的艺术素养和综合能力。当然，幼儿时期的孩子本身可塑性极强，他们的未来有无限可能，要想为幼儿未来的成长发展奠定良好基础，教师必须根据幼儿的情况，制定活动计划，最终完成美术教学的教学目标。

参考文献：

[1]赵淑英.幼儿园情智教育活动研究的实施策略[J].甘肃教育，2016（03）：77.

[2]刘青.情智教育在幼儿美术教育中的应用[D].河北师范大学，2011.