曹天福

摘要：物理学科具有很强的逻辑性和抽象性，其包含大量的的概念、定理、公式等知识，尤其是高中物理，相较于初中物理，其内容繁多，理论性和逻辑性明显增强，同时增加了学生的学习和理解的难度，如果学生处于被动接受知识的状态，是不可能学好物理知识的，因此学生必须对物理学习产生浓厚的兴趣，才会积极投入到学习中，从而学会相应的物理知识。在高中物理课堂教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，借力兴趣教学的方法激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性，从而提高物理的教学质量。

关键词：高中物理;物理课堂教学;兴趣教学

高中阶段学生的学习任务重，压力也非常的大，高中物理作为一门重要的课程，提高物理课堂教学的有效性具有十分重要的意义。随着新课改的深入，兴趣教学在教育教学中得到广泛应用，高中物理教师要重视提高学生物理学习的兴趣，改变传统教学模式，利用更有效的教学策略，从而帮助学生更好地完成物理学习目标，提高学生的物理文化水平。教师要努力调动学生物理学习的积极性，从而促进物理课堂教学的有效性，更好地为发展学生物理综合素养奠定良好的基础。

一、利用多媒体丰富课堂教学方式，调动学生学习兴趣

随着现代社会技术的不断进步和发展，越来越多的创新技术走进学校的课堂教学中，高中物理课堂上引用多媒体技术，增加了课堂的趣味性，使学习内容变得丰富多彩，带动了学生学习的积极性和好奇心，从而促进教学工作的有效进行。通过多媒体技术，帮助学生对知识有了直观的认识，将抽象性的物理知识变得生动有趣，能够让学生在学习中拥有愉悦的学习心情。有了多媒体技术的加入，物理教学课堂充满了生机与活力，增加了课堂的趣味性，充分调动学生物理学习的兴趣，使学生能够愉快地投入到学习中。

例如，在学习高一下册“宇宙航行”时，教师在课前查找一些关于宇宙信息、我国航天事业的发展以及人造卫星的发射等等，课堂教学过程中可以利用多媒体软件为学生进行播放，从而加深学生对宇宙速度的認知和理解，了解人造卫星的发射原理，教师利用多媒体技术，丰富了课堂教学方式，增加了课堂的趣味性，从根本上提高了教学效率。

二、发挥物理实验教学的影响力，激发学生求知欲望

高中物理实验教学是物理学科的重要组成部分，能够形象生动的将物理结论演示出来，能够很好的培养学生动手能力和观察能力。在物理课堂实验教学中，教师要善于利用实验的特点和影响力，激发学生的求知欲望，引导学生对物理教学充满强烈的探索意识和好奇心，对提高物理课堂教学效率有事半功倍的作用。高中物理教学内容包含的概念和定律抽象性很强，有时候学生难以理解，教师在实际教学过程中需要巧妙地设计实验，促使学生产生强烈的学习兴趣和探究实验的意识，从而调动学生思维的主动性和积极性。

例如，在学习“机械能守恒定律”一课时，教师可以根据学习的物理知识和学生的学习现状巧妙地设计实验现象，从而激发学生自主探究的欲望。教师在讲课之前设计一个有趣刺激的小实验，首先用铅球做一个大型的钟摆，然后安装在结实且能固定住的架子上，让铅球能够来回摆动，然后教师再提出问题：如果我把铅球拉到我的讲桌旁边，它在摆回来的时候会不会把讲桌撞响？让学生先自己思考，然后教师进行实验得出结论。这样的小实验不仅能够激发学生的求知欲望，同时也促进学生深刻地认识到机械能守恒定律的物理现象。

三、积极联系实际生活的物理现象，促进学生主动学习

物理与自然及实际生活密切相关，生活中处处有物理知识的存在，所以教师也需要注重物理知识在生活实践中的应用，促进学生主动学习，进而能够帮助学生提高物理学习的能力和应用能力。物理知识在实际生活中的应用十分普遍，教师在教学过程中要注重联系实际，通过现实生活中物理知识的应用来引导学生学习，鼓励其运用物理知识解释现实中的物理现象。在高中物理教学过程中，教师可以导入与现实生活相关的物理现象来帮助学生探索物理知识，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

例如，在讲到“摩擦力”一课时，教师在进行正式讲课之前先引导学生从实际生活出发，发现身边的摩擦力都有哪些，然后对摩擦力有充分的理解和认识。如教师可以引导学生查看自己的鞋底，鞋底都有凹凸的花纹，那么就问学生这么设计的目的是什么？或者提问学生知道车间机器转动的部分安装的滚动轴承有什么作用？等等，然后在导入本课时的重点知识，帮助学生认识摩擦力的规律，同时认识静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力等。这样利用生活中的物理知识导入课题，不仅能够调动学生学习兴趣，同时促进学生能够对所学知识有更深的记忆。

总而言之，兴趣是学生学习的前提和动力，高中物理教学需要遵循新课改的要求，注重培养学生的学习兴趣，借力兴趣教学法逐渐消除教学中出现的弊端，从而促进学生的全面发展，培养学生的物理学习能力，提高课堂教学的有效性。教师帮助并引导学生主动学习物理知识，充分调动学生学习的积极性，从而促进学生物理综合素质的提升。

参考文献

[1]刘君孝.浅谈兴趣教学在高中物理中的作用[J].南北桥，2016，（1）：37.

[2]吴雪清.简析高中物理的兴趣教学[J].南北桥，2017，（15）：133.