李化容

摘要：书面表达即写作，是初中英语教学的重点与难点所在，可以直接反映学生的英语综合能力和水平。但是，受应试教育等传统教学观念的影响，当前初中英语书面表达教学中存在着教学方法单一、教学内容单薄与教学模式落实等问题，致使学生缺乏良好的写作技巧，无法写出一篇令人满意的作文。基于此，本文将从紧密结合生活、开展多样训练与注重批改评价三方面出发，系统地分析和研究初中英语书面表达教学的有效方法和科学策略，希望能有效促进英语书面表达教学有效性的提升。

关键词：初中英语;书面表达;教学策略

伴随着新课程改革的推进和素质教育的深入发展，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为广大教师关注的核心和焦点，作为反映和促进学生英语综合能力发展的重要途径，初中英语书面表达教学的地位和重要性日益凸显。与此同时，初中英语书面表达教学也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向和机械式的教学方法，让学生学习与掌握基本的写作技巧与方法，优化学生的英语语言思维、英语语感和书面表达能力。因此，初中英语教师必须要提高自身认知，积极转变观念，不断实践和探索，以推动书面表达教学的升级。

一、紧密结合生活，激发学生写作兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，也是促使学生主动参与到写作过程中的基础动力和有效支撑。生活是知识的源泉，将书面表达教学与是现实生活紧密联系到一起，能够激发起学生的写作兴趣，让学生克服对英语写作的抵触与畏难情绪。因此，初中英语教师可以从现实生活入手，积极地为学生创设现实生活情境，设置生活话题、提供生活素材等等，缩短学生英语学习与生活之间的距离，丰富学生的情感态度体验，有效激发和提高学生对英语写作浓厚兴趣。

例如，在教授《How do you make a banana milk shake》这部分知识，笔者与本节课程的主题为内容，为学生们开展了写作活动，同时，为了激发学生们的写作兴趣，笔者将课文内容与生活进行紧密的结合。如，笔者为学生们布置写作主题，让学生们介绍自己在生活中制作过哪些食物或者饮品，将制作的步骤、流程以及食材进行描写，为学生们提供写作的思路。这时，学生们在脑中形成了写作的流程，知道了如何写作，丰富了写作的素材。这样一來，在初中英语书面表达教学中，笔者通过紧密结合生活，激发了学生的写作兴趣。

二、开展多样训练，锻炼学生写作技巧

学生写作技巧和能力的培养提升，往往是需要通过长期的积累和反复的训练才能得以实现的，所以训练是初中英语书面表达教学中的基础教育教学方式。具体来说，英语教师需要从学生的兴趣爱好和学习需求出发，一方面组织和开展审题训练，训练学生能够根据命题要求来做出写作构思，锻炼学生谋篇布局的能力;另一方面， 教师则需要组织开展仿写训练，引导学生对优秀的英语范文格式、结构、表达方式、句型等进行模仿写作，从仿写句子到仿写段落再到仿写整篇作文，让学生逐渐熟悉和掌握英语写作的思路方法，锻炼学生的写作技巧。

例如，为了锻炼学生们的写作技巧，笔者每周都会为学生们开展一次阅读写作活动。在本次活动中，笔者为学生们准备了大量的阅读材料，在这些阅读材料中，有部分是学生们的优秀写作作品，当学生们拿到这些阅读材料后，笔者先给予学生们充足的时间进行阅读，让学生们认识到优秀作品中的格式、结构等。阅读时间结束后，笔者再让学生们根据阅读材料进行仿写，以便学生们掌握写作的格式以及表达方式。这样一来，在初中英语书面表达教学中，笔者通过开展多样训练，有效锻炼了学生的写作技巧。

三、注重批改评价，提升学生写作水平

批改与评价是英语书面表达教学过程中必不可少的环节，是帮助学生更加客观全面认识自己写作水平的重要依据和参考。所以，初中英语教师首先可以让学生完成写作之后，让学生进行反复地自我检查与修改，再引导学生进行同学之间的相互批改与评价，学习他人写作中的优势和长处，同时也能够了解他人写作中出现的错误和问题，加深印象，避免在自己日后写作中出现同样的错误;其次，教师要及时批改学生的作文，指出学生闪光点，并指出其中所出现的各种错误，指出改正的方向，最终有效促进学生写作水平的提升。

例如，为了提升学生们的写作水平，完善学生们的写作内容，笔者在学生们完成写作作品后，会第一时间对学生们的作品进行点评，在指出作品中出现问题的同时，笔者还会勾画出学生们的闪光点，进而给予学生们写作信心。这样一来，在初中英语书面表达教学中，笔者通过注重批改评价，提升了学生的写作水平。

总之，书面表达教学的是初中英语教学的基本构成，加强书面表达教学是推进新课程改革、促进学生全面发展的有效保障。因此，初中英语教师必须要提高对书面表达教学的重视，并采用灵活多样的教学方法和手段，开展有目的书面表达教学实践活动，让学生掌握基本的写作技巧与方法，最终实现书面表达能力和综合水平的提升。

参考文献：

[1]宋晓波.初中英语书面表达教学策略的实践探讨[J].中国农村教育，2018（14）：98-99.

[2]陈娟.功夫在诗外——初中英语书面表达教学策略分析[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：167-168.