林达福

摘要：新课程理念强调，语文这门学科应推行以学生为本的新理念，从全体学生出发，将学生的健康发展视为课程发展的重要前提，并充分利用学生的主体性，着重培养他们的创新意识，提高其语文学科素养，以增强教学的实效性。基于此，本文就教学改革新理念的贯彻落实，探讨了语文课堂实效性增强的手段，仅供参考。

关键词：新理念;语文课堂;教学改革;实效性

目前，正在大力推行高效课堂，教学理念也在快速更新，课堂也渐渐充满了活力和激情，时常呈现出一幅异常热闹的景象。但在反思教学之后，便产生这样一个疑问：在短短的课堂上，学生究竟有怎样的收获。也即：教学的实效性问题，一线语文教师，不得不思索：倡导新课改的时代下，让课堂教学既热闹又实效的方法。

一、规范化教学

目前，语文课堂教学一般较随意，教学中次序杂乱、交流对话肤浅、不重视以致忽视语文实质理解等问题颇为普遍。就语文教学的本质来讲，是师生与课文间的一种深层次交流，且以学生理解课文、学到知识、升华感情、培养思维、增强语文素养等为终极目标，故必须依赖规范化的教学。

第一，教学中应处理好部分和整体间的关系。在整体上，教学应按从整体到部分再到整体的顺序来展开。第二，在剖析局部文章时，要合理处理应用语言和表达思想间的关系。一般语文课兼具人文性与工具性，旨在教导学生灵活运用语言来表达思想，所以在教学中，应多鼓励学生自主理解文章，懂得运用语言表达作者思想。第三，全面训练听、说、读、写能力。在语文教学中，不可空洞讲解，要从课文内容出发，充分激发学生积极参与教学活动，有所侧重听、说、读、写，却又不均有涉猎。

二、和谐师生关系，发展学生创新性与个性

新课程提出，教师不再“权威”，而学生也不再简单地接受灌输，加之升学压力逐年增大，若不予以正确处理，则定会急剧恶化师生关系，导致学生出现逆反心理以致对立情感，最后降低教学效果。目前，在报刊、电视、网络等的影响下，学生普遍知识面广，个性差异大，民主、防范意识均较强，多早熟、好胜、过于自尊、依赖等。新的教育模式需要教师致力于对学生的研究，努力和谐师生关系，基于师生人格平等，来和学生交心，以最优化发展学生的创造性与个性。而新的师生关系中，“宽容学生”很重要。也即教师要从学生角度，来思考问题，留给学生充裕的自由活动时间和空间（含有思想与肢体），允许并鼓励他们表达思想。本着视学生个性为教学出发落脚点的基本原则，教师应真正意识到，教育并不代表惩罚、训斥、指责，而是师生碰撞心灵、相互认可、表达与提升思想、丰富与完善感情的过程。教师就此则必须将教学观念及时改变，正视自己的教学地位，从教学权威者逐步转换为学生的“合作者”、从传授知识逐步转换为组织教学活动，真正展开师生对话，尽量增进师生互动。

三、实行小组划分，加强合作

本校各班级均有划分小组，且小组均有自身的名字。在课堂上，语文教师曾针对小组名称，热烈地争论过。例如，某小组名“扬帆”，即扬起生命之帆，将远行寻找生命之真谛;某小组名“星梦”，即小组成员均是一颗星星，都有梦想，期望通过刻苦努力的学习，来完成自己的理想;某小组“拼搏”，即告知同学，拼搏是他们始终如一的精神，小组成员想通过拼搏，将梦想实现。还包含“胜利”、“梦想”等名字，即命名在某种程度上，也表现出学生内在的精神。小组推行加分制与分工制的基本原则，每月展开一次评优活动。由各小组组长来分配任务，发布作业，既增进了师生间的沟通交流，又于本校大力推行高效课堂有利。

四、展示学习目标，增强课堂效果

通过设置这一环节，在相当大的程度，提高了课堂效率。在每堂课伊始，均由教师带领学生共同研究“学习目标”，这一环节总体上有如下好处：第一，学生大致了解了学习任务，确立了学习主方向。第二，老师在课堂上，以学习目标为中心，来展开课堂教学，弄清教学的方向性。由师生一起围绕目标，在增强课堂效果的同时，还充分明确了重难点内容。例如，在赏析“山水田园诗”诗歌专题中，有如下教学目标：熟悉山水田园诗中蕴含的思想感情，了解这类诗的表现手法;其中的重点如下：总结山水田园诗中常见的思想情感;其中的难点如下：知晓常见的山水田园诗表现手法。

五、以学生为中心，创新教学模式

新教学理论倡导，学生是教学的中心，教学全过程均应积极调动学生的积极性，帮助他们全面提高知识、态度、技能、情感等，培养并展现他们的创新精神与意识。这些便要求摒弃传统教学手段，尽量多提供学生一些交流、表达、思考的机会，完全更改学生机械、被动地接受、记忆知识的落后教学模式。在语文课堂上，教师“一言堂”逐步变为一起交流、共同進步的师生“大学堂”。教师更多应引导课堂教学向下发展，组织讨论流程，充分调动学生的积极性，使其通过努力去发现、分析、研究并讨论解决问题，最后达到学生可以自己“读书”、“作文”的目标。

六、结语

综上所述，新时代下的语文教师，应及时将教学改革新理念落实，综合运用多种途径和方法，来增强课堂的实效性。所以，语文教师应加强学习和反思，深入探索和改进，努力让学生变为课堂学习的真正主人，使其充分体会语文学习的乐趣，以便真正提高课堂教学之实效，开创师生共享的高效课堂局面。

参考文献：

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