卢忠英

在幼儿园的东侧，有一道亮丽风景线——欢乐果园。欢乐果园不大，可它却是小朋友探索、观察植物世界的好场所，是丰富幼儿知识的重要渠道，也是我们日常教学活动之一。

幼儿园开张户外游戏，每个班级要领一块地方，领什么地方呢？问小朋友！当老师把这个消息告诉小朋友，班里所有小朋友异口同声地说“欢乐果园！”于是，果园与大六班小朋友结缘。

一、发现问题

中午，天气不错，餐后散步时，孩子们一致要求去百果园散步。

初春的百果园果树才冒尖尖芽，只有枇杷树开满了白色的小花，孩子们高兴地围着枇杷树七嘴八舌的议论着“看，枇杷树开花了！”“这里有小琵琶，好多啊！”“这里也有，哇，我最喜欢吃枇杷了！”“不行，幼儿园的枇杷要个小朋友都看到了才能摘。”……

突然一个声音说“老师，我感觉果园里的草要拔掉，草和果树抢营养，会影响果树的生长。”说话的是我们班的智多星嘉恒。

经嘉恒这么一说，孩子们的注意力从枇杷书上装移到了发现果园存在的问题，怎么照顾果园上面来了。

原子说“我发现地上的土太硬了，果园需要松土。”

萍萍说“果园里有的地方泥土白白的，太干了，果树要喝水。”

乐乐说“我觉得果园里的树枝要捡掉！这样果园里会干净漂亮。”

……

二、整理欢乐果园

第二天，午餐后，利用散步时间，孩子们带着他们从家里带来的小工具，我们来到了欢乐果园，说改就干，好一派欢乐的劳动场面。

孩子们为了给百果园的花草树木松土、拔草还有观察记录。活动中每一组都进行了分配活动：每一组都有小组长分配好两人拔草两人松土两人记录。

走进百果园，到处都是绿色，一派生机勃勃的景象，生命之绿呼之欲出，真可谓“春色满园关不住”，在活动的过程中孩子们都非常的仔细认真，爱护每一棵花草树木。

三、领养果树

“我喜欢枇杷树！因为我最喜欢吃枇杷了。”琪琪依偎在枇杷树上甜甜地说。

“我喜欢桃树，桃花粉色的，最漂亮了！”凡丫头认真的说。

“我喜欢梨树”、

“我特喜欢桃树，我喜欢桃子吃！”

“我喜欢金桔！”

“我也喜欢”……

小朋友七嘴八舌的畅谈着，并且站在自己喜欢的果树下，或是依偎或是拥抱，或是喜欢同一棵树的小伙伴手拉手开心的跳……

“你们喜欢什么果树，就让你来照顾它，你们愿意吗？”我提议。

“好！”孩子们异口同声的回答。

“怎么才能知道这棵树是谁领养照顾的呢？”我问孩子们。

“在树上写我们的名字。”琦琦抢先说。

“不行，不能在书上乱写，树要受伤的。”依依马上反对，其他孩子也表示不可以。

“在树上及不同颜色的绳子。”

“在树上贴贴纸。”

“在树上……”

孩子们想出许多办法，最后大家经过讨论，同意用画画的方法，画一幅介绍人养的果树的画，并把人样小朋友的名字签在画的反面，老师塑封好了挂在书上。

于是，早晨来园时后，游戏时，午餐后……孩子们只要一有机会就聚在一起画画。两天后，孩子们把一幅幅认养画挂上了果树，果园里飘荡着一幅幅美丽的画片，给果树增添了一道靓丽的风景。

四、未来的欢乐果园

一天孩子们来果园画画，秋秋说“老师，同同他画了苹果树，果园里没有苹果树啊！”

“我想要我们的果园种苹果树！我外婆家种苹果树的！”同同大声的说。

“那你们还想我们的欢乐果园种什么果树，希望我的果园变成什么样子？你们把它画下来！”

“好”孩子们一片欢呼。

从什么时候开始，欢乐果园成了孩子们的牵挂，“今天散步我们可以去欢乐果园吗？”“老师，我们先去果园看看再活动！”……无论做什么，只要有可能，孩子们都会提议去果园看看他们喜欢的果树。

百果园为孩子提供了亲近大自然了机会，孩子们通过欢乐果园养成了爱观察的良好习惯进，也逐步形成爱护植物的意识，百果园的精心创设，既可美化环境，也可利于幼儿觀察、分析，从中发现大自然的奥妙，培养幼儿的责任意识。

活动中更好地发挥百果园在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，同时，孩子们通过参与百果园的管理、观察、了解常见植物的种类、生长条件、生长过程、生活习性，培养他们的动手能力、观察能力、记录能力，以及爱劳动、爱动植物、爱大自然的情感。