莫林

【摘    要】作为贯穿整个中小学阶段的重要基础性学科，小学语文一直备受家长和师生的关注。而诗歌教学作为重要的组成部分，也需要教师予以重视、积极探讨高效可行的教学方法。而在这个过程中，如何找到适合的教学方法，提升学生的诗歌学习效率成为我们的重要任务。

【关键词】小学语文  诗歌教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.193

作为学生学前和中学的重要过渡阶段，小学这一时期的教学成效一直影响着学生今后的学习和发展。因为这一阶段的学习不仅仅是课本知识，更是学生学习习惯和学习兴趣的培养和形成阶段，而在这个过程中，如何引导学生从学前切换到小学模式，让他们对此产生兴趣、保持注意力的集中，成为小学教师要面对的首要问题，而针对语文这门学科来说，如何要让学生在这个过程中感悟到诗歌之美，也是我们教学的重中之重。

一、引导学生和家长正确认识小学语文诗歌教学的地位和价值

在传统的教学中，由于小学学生的学习能力相对有限，很多家长和学生都会以背诵为重点，但这样对学生的学习是不利的，不能让他们感受到诗歌之美。为了小学语文诗歌教学的顺利开展，我们应该先让学生和家长树立正确的观念，合理认识诗歌教学的地位和价值。

（一）小学阶段的诗歌教学对学生今后语文学习的有益影响

随着新课改的不断推进，诗歌教学已经成为语文教学的重要板块。无论是小学、中学，学生只要学习语文，就离不开学习诗歌。因此诗歌这一板块在应试教育的今天也是重要的考点，所以诗歌学习也具有切实意义。

但众所周知，语文学科的学习，特别是诗歌的学习并不是可以“突击”的，它是一个长期的积累过程。如果学生能够在小学阶段就对诗歌产生浓厚的兴趣，有意识地在教师和家长的引导下认真学习相关的知识，便能很好地掌握更多诗歌，也会对今后的诗歌学习之旅抱有信心和决心，在整个学习阶段积累更多的诗歌知识，在应试时的考试竞争力也就更强。

（二）诗歌对学生个人成长的促进作用

诗歌作为一种源远流长的文学体裁，从古至今有很多好作品留存于世。而在这个教学过程中，学生的收获不仅仅是一个个冰冷的字符，更是诗人面对生活中种种体验所发出的感慨，而这个过程也是对学生个人心灵的历练和进化。

比如小学课本里包括了苏轼的《题西林壁》，最后两句是流传于世的佳句——“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这句诗不仅仅是感叹山峰，也是抒发作者对世事的理解：当我们深陷其中时，便难以看清事件本身，不能够保持客观。这样蕴含哲理的诗词，能让学生更好地与周围生活相联系，找到生活中对应的哲理，净化自己对于事件的认知。这充分说明，诗歌教学不仅仅是为学生的成绩服务，也能让学生在学习诗歌的过程中更加接近先贤的思想，学到诗歌背后的哲理，促进他们的全面发展。

二、创设多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与

在引导学生和家长正确认识诗歌在整个学习过程中的地位和作用之后，我们应该“趁热打铁”，积极为学生创设多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与。

（一）结合诗歌意境，合理营造良好的学习氛围

小学阶段学习的诗歌较为简单，我们可以根据诗歌的内容进行分类，比如写自然景觀的有杜甫的《春夜喜雨》，写四季的有孟浩然的《春晓》，写植物风光的有贺知章的《咏柳》……这些诗歌对于学生来说较好理解，我们可以引导学生按照这样的分类方式，对自己所学习的诗歌进行分类，将自己喜欢的诗词句子摘抄在卡纸上，张贴在教室的四周，根据诗歌的分类还可以剪贴相关的卡片，比如花朵、雨景等等，这样能让学生在阅读欣赏诗歌时有更丰富的视觉体验，激发他们持续了解诗歌的动力，还可以配上自己拍摄的相关景观的图片;到了高年级，学生还可以以随笔或散文的方式抒发自己对于这些诗歌的认识和看法，这样的形式能让学生不仅仅是被动的欣赏或者学习诗歌，更能主动地去了解诗歌、了解诗人写作背后的故事，寻找一种思维上的共鸣。这样的学习方式能让学生对所学诗歌更了解，对诗歌的学习也更加投入。

（二）创设各种有益活动，激发学生的学习兴趣

人们总说“兴趣是最好的老师”，这一点在小学阶段的语文学习中也不例外。围绕诗歌学习，我们可以创设更多有益的活动。针对小学学生喜欢表现自己的特性，我认为课堂小竞赛完美符合了我们的教学设想。在我的教学实践中，针对诗歌的学习课堂，我总会搞一些特色小比赛。比如我们教学完《静夜思》后，为了让学生以此为开端爱上诗歌学习，我鼓励大家回家给父母讲述一遍这首诗的意思，并以这件事为主题写一篇周记。这样的方式既能检验学生的学习效果，又于无形中提升了他们的表达能力和写作水平。最终将由全班投票选出实践效果最好的一名同学。有一位学生的家长还在学生的周记后写上了自己对于孩子展示的客观评价，获得了各位同学的一致好评。而在学生进入中高年级，有较多的诗歌储备之后，我们可以开展主题类“诗词大会”。由于《中国诗词大会》是当下热门的诗词类文学节目，很多学生也都非常关注。为了迎合学生的喜好，也是激发他们的学习兴趣，我将这样的形式引入了课堂，并对赛制进行了一定的调整。

在主题类“诗词大会”里，我将学生随机分为各个小组，每个小组由几人组成，最终小组实行累进积分制，得分最高的小组即为获胜小组。我将赛程分为几个板块的比拼，主题主要是花、季节、雨等等，我们让学生围绕这个主题背诵相关诗句，背诵正确且多的小组就可以得分。这样的形式让学生充分参与到课堂当中，激发了他们的学习热情。而比赛这样的形式也能让学生更好地展现自己的学习能力，让我们能够及时了解他们的学习状况，对上一阶段的教学计划进行合理的修改和调整，让它更适应现今学生的学习状况。此外，在获胜小组的奖项设计上，我们可以围绕诗歌这一主题。我曾经送给第一的小组一本《诗经》，这样的方式能让学生在诗歌学习中形成一种良好的循环，学习之后可以参加比赛，参加比赛获奖又可以继续学习，这种理想的学习模式可以让学生的学习兴趣被激发得更多。

三、结束语

在小学阶段的语文诗歌教学中，如何打开学生的“兴趣之门”，是我们身为教师应当着力解决的首要问题。在这个过程中，我们要合理引导学生和家长正确认识诗歌学习在今后应试和个人成长中的积极作用，此外还要不断根据学生的成长状况合理设计相关的教学活动，比如比赛和装扮形式的活动就能很好地吸引学生的注意力。而在这个过程中，我们还可以通过学生的具体表现了解学生的学习进度和状态，对已有的教学规划进行调整和修正。