贾梅琴

【摘    要】在时代的促进下，传统的教学模式暴露出了一些弊端，专注于提高学生的学习成绩，这已经不再适合新时代的要求了。虽然说新课改的推行带动了新的发展前景，但还是需要教师主动转变教学观念，迎合新课改的要求进行课程的改革。高中英语的教学就要先改变教学目标，重点培养学生的语言能力。

【关键词】高中英语  语言教学  教学活动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.181

现在的时代不一样了，如今的社会需要学生具备发散的思维，才能真正掌握一些技能，促进个性的发展。只从高中英语的教学来看，在传统的教学观念中，教师往往会把重点放在对学生阅读能力的培養上，对口语的教学都是一笔带过。原因就是考试对学生阅读能力的要求高，而对口语能力的要求却很低。但是英语是一门语言类的学科，如果不以学生语言教学为主，反而更加注重学生的翻译能力，那不就是本末倒置了吗？作为新时代的高中英语教师，我们应该转变教学的观念，把重点放在开展语言教学的活动上，让学生的能力得到更加全面的培养。让教学变得更加有效，从而促进整个教学质量的提升。

一、加强监督学生词汇量的积累，巩固学科基础

为了适应时代的变化，高考都采取了新的模式，对学生提出了更加高的要求，作为高中的英语教师，我们有什么理由不去改变传统的教学观念呢？不过在进行课程改革之前，高中英语教师还是要根据自己的教学经验来选择不同的教学模式，采取对学生影响最小的方式达到最大的改革效果，毕竟高中阶段的教学对学生来说是至关重要的。虽然说新的教学观念在传统教学观念的基础上做出了很大的改动，但是它们之间还是有很深的关联。不管是在哪种教学的观念下，词汇量都是学生学习英语的关键，如果没有一个强大的单词储备量，那么学生的学科基础就会不牢固，不要说语言能力的提升了，就连基础的阅读能力学生都难以掌握。

现在的高考在词汇量上对学生提出了更高的要求，如果学生没有坚实的英语基础的话，这无疑是给学生增加了许多的压力。高中生本来学习压力就很大，能够自由分配的学习时间也不多，但是要想提高学生的语言能力，就必须让他们掌握单词。所以在词汇量的检查上，高中英语教师一定不要放松，因为我们现在的宽松就是对学生的不负责，也会影响学生将来的发展。词汇量是英语学习的基础，如果学生没有太多的时间来背单词，教师可以拿出早读的时间让学生进行单词的背诵。不过单词的检查也要安排在早读上，这样就可以在一定程度上节约教学的时间，也能够减轻学生课下的压力。

其实高中部分的单词并不算难，只是有些意思容易混淆，所以学生记起来比较困难。这个时候就需要高中的英语教师主动教授学生一些背诵单词的方法，帮助他们建立坚实的英语基础。既然要以语言的教学为主，在单词的背诵上自然也要有不同的侧重点。之前的背诵是以单词的译义和拼写为主，现在就要以单词的读音和译义为主。关于单词的拼写可以直接加在读音的锻炼上，英语和汉语有很多相通之处，英语的音标就像汉语的拼音一样，有些单词只要把音标读准了，自然就能够跟着读音拼写出来，而那些比较容易记混淆的单词，只需要学生加强记忆就足够了。

二、创造学习英语的语言环境，提升学生口语能力

在高中英语语言教学中，口语教学是非常重要的一项，而这一项在传统的教学中往往会被忽略，或许有些教师注意到了也只是一笔带过。因为高中英语需要教学的内容很丰富，时间的紧迫让教师们没有其他的时间再去关注与考试无关紧要的部分教学。

而现在的时代不同了，新课改已经把英语的教学目标从偏移的方向上拉了回来，让它真正地变为了一门语言学科。对于一门语言学科来说，最重要的就是学习的语言环境。在汉语的教学中，为什么学生对现代文掌握的很迅速，而对文言文学习起来就很困难，甚至大部分学生都表现出毫无兴趣的样子，不重视文言文的学习？这就是因为学生处于一个现代汉语的语言环境中，他们使用的、接触到的都是现代汉语。而英语的教学和文言文的教学同理，如果学生没有一个学习英语的语言环境，那么他们对英语的学习也提不起兴趣，是在英语教师的“逼迫”下进行学习，那么这样的学习效率也就可想而知了，他们的语言能力根本得不到提升。就目前高中英语的教学状况来看，学生在生活中接触到英语环境的机会很少，很多学生表示只有在英语的课堂上才会主动地接触英语。作为高中的英语教师，我们需要抓住课堂教学的机会，制造一个英语学习的语言环境，给学生们使用英语的机会，这样他们才能在教师的指导下，提升自己的口语能力。

关于课堂语言环境的设置，我建议采用全英课堂的教学方式。高中生是有一定的英语基础的，英语教师在课堂上使用一些简单的口语和学生进行交流，他们是可以接受的。而且在全英教学的课堂上，学生的口语能力就会提升的非常快，同样也会增加学生使用英语的自信，提高对英语的使用频率。如果一些基础比较差的学生感觉很吃力，这也是对他们的一种施压，可以促进学生在课下对英语的学习，让学生努力跟上教师的脚步。而英语教师在这个时候就需要给他们更多的鼓励，可以体现在课堂的提问上面，用一些简单的问题来促进学生自信心的提升。

三、注重阅读的教学，促进学生写作能力的培养

写作能力也是语言能力中的一种，它对学生的影响也是非常大的。而最好的提升写作能力方式就是阅读教学，这就是说我们不能完全放下阅读的教学，而是应该用不同的方式来展现阅读的教学。在之前阅读的教学中，英语教师通常以培养学生翻译能力为主，教会他们该怎么去理解文章大意，在培养学生写作能力时，英语教师不能把重点放在对文章的翻译上，而是应该利用文章的结构来提升学生的写作能力。如果遇到一些用得比较好的句子，教师也要特别的摘录出来，对学生进行更加深入的讲解，把语法的教学也很好地融入到阅读教学中。在新的教学观念下，阅读教学不仅没有被忽略，反而增添了更多的内容，丰富整个高中英语的教学，学生也在接受阅读教学的过程中，提升了自己各个方面的能力。

新的教学观念对高中英语来说是一种极大的促进，从某一层次上说，也是对教师的一种挑战，特别是在高中英语的教学中，教学目的的转变让很多学生都不太适应。作为高中的英语教师，我们要及时挑战教学的方式，来促进英语语言教学活动的开展。