王春艳

【摘    要】随着汉学的兴起，素质教育对学生全面发展的重视，小学语文越来越关注国学经典方面的教育教学。国学经典教学关系到中华优秀传统文化与学术的传承，关系到学生的文化认同感的培养，文化自尊感的增强。开展国学经典教育离不开强大的师资建设、教学方法的创新。

【关键词】小学语文  国学经典  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.119

随着全球化的深入推进，世界政治、经济、文化融合度进一步加强，文化作为一种意识形态，对本国政治、经济发展反作用明显，而文对外化的渗透力也日益突出;同时，文化作为一个国家经济软实力的重要支撑命脉，在世界舞台上扮演着越来越重要的角色。文化兴，则国兴;文化衰亡，则国家危矣。

20世纪80年底到20世纪末，我国在改革开放时期以包容的姿态接纳西方文化，但是精华糟粕的辨别缺乏明确的标准界限，导致自身文化的迷失[1]，中华文化呈现出式微之态。21世纪，随着我们对自身文化的重视，传承优秀传统文化，沿袭传统文化习俗，了解古文古事，尊重自身的文化根基，增强青少年一代文化底蕴，成为教育的当务之急。中华传统文化中非常重要的传承方式与途径就是国学经典，包含自先秦以来优秀的文化、文学、文艺作品，小学语文是很好的国学教育载体，实现国学教育与小学语文学科教学的有机融合。那么，如何在小学语文教学中有效开展国学经典教育呢？笔者有几点意见可以阐述，希望能对当下的教育教学有所帮助。

我国拥有五千多年悠久的历史与文化，这些都可以作为小学国学经典教育的有效资源，扩展国学经典教育的空间。但是，我们在教育实践中不难发现，现在很多小学语文教学在落实国学经典教育时，面临着教育资源有效，教师队伍贫乏，教师国学素养受限的困境。因此，笔者认为，我们在教学中应先落实教育师资力量的建设，结合小学独特的教学特点，致力于教师和教育资源的建设。

第一，采撷优秀的、学生感兴趣的国学经典教育教学素材进入课堂教学，丰富课堂教学内容，让国学经典教育真正落地开花[2]，符合学生的学习需求，调动学生的学习积极性。例如，一直以来，我们的国学经典教育基本就是借助于有限的教材通过让学生背诵和阅读故事的方式，记忆掌握国学知识。但是，小学生在情感上对国学经典作品的认同感很低，学习积极性也很低，学习效果一直不甚理想。可见，国学的教育资源与内容直接限制了小学语文课堂上对国学经典的教育方式，单一贫乏的学习方式致使学生对国学学习态度消极，不仅难以实现教学目标，相反还使学生对国学产生错误的认知。因此，我们的国学经典教学需要教师认真备课，走出课本，以小学生的视野来观察国学经典教材，集体备课，认真研讨可以作为教学资源的有效部分，经过深度加工，与教材进行有机融合，扩充课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣。

比如，在学习《三字经》的时候，如果只是让学生进行背诵，只会僵化学习模式，让学生对国学经典丧失兴趣。但是，如果教师把里面有趣的内容以故事或者绘画等其他艺术形式呈现出来，既可以拓展《三字经》的教学内容，又开阔学生的学习视界，更深入了解中国传统文化文人的精神特质。比如，里面有关于蔡文姬的描述：“蔡文姬，能辨琴。”蔡文姬是我国古代文学才女，而其父亲蔡邕以及蔡文姬与曹操之间的关系，都可以作为教学内容来吸引学生学习兴趣，充实课堂教学。

第二，师资建设除了教师要对课堂教学内容进行有意识延伸之外，还需要学校做到两点。一是，鼓励教师进行国学经典诵读与研究，最好本校每年组织教师以小组形式开展国学专题研究，增强教师对国学经典的阅读意识，提高教师队伍的质量。二是，学校要在国学经典方面进行经济投入，在文化活动建设和校园文化建设上下狠功夫。例如，在校园板报和宣传方面，选取符合本校文化精神特征的国学经典，进行抄录、创新，每学期为班级组织国学经典活动提供经济支持等等。此外，还需要教师自身有意识加强国学经典方面的学习，教师要自觉成长为一个尊重优秀传统文化，热爱国学、研究国学、穿成国学的优秀教师，才能在教学中对学生进行有效的教学。我们都在教育中重视言传身教，教师的一言一行、对国学的态度，以及教师自身的国学素养直接影响学生的学习积极性和投入度。因此，教师自身务必致力于国学素养的提升，除了阅读国学经典之外，还可以多写作、相互交流借鉴、参加学习活动等。

第三，创新国学经典教学方法可以有效提高教学效果，培养学生的国学基本素养，让学生爱上语文国学教学课堂，自觉阅读国学篇目，对国学甚至中国传统文学文化产生持久浓厚的学习兴趣。首先，充分利用多媒体教学，创新国学经典教学的课堂展现形式，以多样化的感官刺激，凝聚学生对所学内容的注意力，调动学生学习热情。例如，在学习唐诗宋词经典诵读的时候，教师可以抓住诗歌里面的主要意象，结合图片和音乐的形式，调动学生的想象思维能力，加深对诗歌意境与情感的理解。比如，学习王翰的《凉州词二首·其一》：“葡萄美酒夜光杯”把西域主要的特征點明，而借助于三个事物，就把战士畅饮的画面描绘出来，这时，教师就可以为学生展示精美的图片，甘醇的葡萄美酒、白玉制成的夜光酒杯，学生的学习积极性被有效调动起来，能够迅速理解诗人想要表达的情感。可见，创新课堂教学方法，发挥信息网络和多媒体的教学优势，可以充分实现国学教学的目标。

其次，创新教学方法还需要教师带领学生定期组织开展国学经典的教学实践活动。知识永远是活的，是与学生的生活密切相关的，如果总是留在课堂上，束之高阁，与学生的亲密度就很难进一步提高，学生对国学的心理距离有待拉近。教学实践，实际上就是把学生课上所学进行有效转化，给学生养成一个良好的学习习惯，让学生明确，课堂学习只是一个途径，我们还要对学到的东西进行深入利用加工，这样学生在今后学习中会更有目的性，会更加主动。比如，组织班内或者以班级为单位的国学经典诵读大赛，不光能够落实课堂学习内容，还激励学生主动学习课外国学经典的相关内容，经过自觉的学习拓展，学生会找到符合自己兴趣的方向，了解到更多国学知识，加深对国学学习的理解。

综上所述，小学语文教学中有效开展国学经典教学，要抓牢师资力量和教学方法创新这两大阵地，以前者为基本要求，以后者为提高完善的支撑，相信小学语文教学中落实国学经典教育会越来越顺利。

参考文献

[1]陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素[J].教育教学论坛.2014（11）.

[2]丁晓敏.论中小学语文教育中的国学教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2014（02）.