夏晓静，胡英

浙江医药高等专科学校 (宁波 315100)

2015年国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节”是当前我国高校创新创业教育存在的“不容忽视的突出问题”。

医药产业关系着亿万人民的健康，是国计民生的大问题，受到党和国家的高度重视。“十三五”期间国家密集出台了《“健康中国2030”规划纲要》《中国制造2025》《“十三五”国家药品安全规划》《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》《国务院办公厅关于开展仿制药质量和疗效一致性评价的意见》等一系列有关大健康产业文件。浙江省也相应出台《健康浙江2030行动纲要》《浙江省医药工业“十三五”发展规划》《浙江省食品药品安全“十三五”规划》等文件，对制药产业提出更高要求，这必将引发相应人才数量需求增加。同时，市场对人才的培养质量要求也在不断提高。制药产品结构从原料药向制剂转型是所有制药企业优化产业结构的必经之路。产业升级、制剂出口增速加快、制剂产品技术创新需求，亟需开创性药物制剂技术专门人才。

但在推进创新创业教育过程中，往往存在教育模式陈旧、创新创业理论偏多而实践欠缺、专业师资缺乏，实践教学资源软硬件不足等问题[1-3]。经过调研，笔者发现创新创业教育在本专业实践时面临的主要矛盾表现在：①学生创新创业能力与时代需求的差距。现阶段社会发展要求从德智体全面发展的合格公民跨越为具有开创性的个人，且用人单位对本专业毕业生的职业发展规划定位于毕业后三至五年进入管理岗位，生产管理岗位亟需创新能力突出的人才。……