◎牛菁

信息之间的交流性和传播性是语言的重要功能，对于构建社会关系、促进社会发展具有重要作用。在各国经济、政治、文化不断融合的今天，语言的国际传播功能日益凸显。其中，在我国话语构建、孔子学院等建设背景下，使得汉语受到了全世界人们的特别关注。再加上如今“一带一路”倡议大背景下，又将汉语国际传播推向学术研究的最前沿。对我国产生的影响便是学者们逐渐转变语言传播观念，从最初的对外汉语教学到汉语国际推广，再到现在的汉语国际传播。相应地，研究方向也从对外汉语教学转向国家汉语能力构建与语言服务层面上。这既是一种趋势，也是一种需求，需要我们进行深入探究。

一、汉语国际传播所面临的困境

（一）顶层设计和战略布局有待细化

我们应意识到国家应在顶层设计以及战略计划上，对汉语国际传播进行细化并调整。我们发现，孔子学校在教育模式、中国文化中心模式上皆突出汉语教学与培训，将促进国家文化交流作为重要目标。由此观之，目前我国汉语国际传播缺少在政治和经济层面上的渗透，这很容易出现两极分化现状，如许多国家精英处于外交需要去主动学习汉语，但是普通市民因没有需求也没有兴趣而无法接触到汉语。

（二）历史文化遗产优势没能发挥

纵观如今汉语国家传播现状，我们可以发现，在传播过程中没能充分发挥历史文化遗产的优势。具体来说，没能将与一些国家的历史渊源相联系、没能体现我国传统文化的文明成果。如古代丝绸之路时期曾与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国家建立了贸易和文化往来关系，但出于宗教问题，没能充分发挥这段历史的推动作用；再如，我国语文教学中将传统文化和历史文化遗产融入课堂教学中师常见的现象，但是这一思路并没有体现在汉语国际传播的过程中。

（三）英语对汉语国际传播的冲击

英语语言对于汉语国际传播来说是一大阻碍，因为英语目前仍在是全球使用最广泛的语言，对于汉语言在国际范围内的传播造成了难以避免的冲击。我们必须意识到英语作为大多数国家认可的语言对汉语国际传播带来的影响，认识到无论是官方还是民间，英语在全球范围内仍然被大多数国家所认可，使得汉语和其他国家语言没能得到有效使用与传播，以做好积极的应对措施。

（四）汉语本身学习难度大，教学资源缺乏

很多外国朋友反映汉语学起来太难，汉字又很难写，这是由于汉语与其他国家语言在语音、书写和翻译上有较大差别。此外，汉语教学资源比较匮乏，原因在于汉语教材与当地文化的结合度不高、教师的双语教学水平不是很高、没能充分利用现代化信息教学手段等因素，这些都是汉语国际传播所面临的现实困境。

二、“一带一路”倡议下汉语国际传播的优势分析

（一）为汉语国际传播顶层设计创造了条件

汉语国际传播为“一带一路”倡议目标的实现提供了语言这一先决条件，对于中国与沿线国家经济、政治、文化的交流具有促进作用。而且“一带一路”倡议也给予了汉语国际教育的新内容，两者之间相辅相成、相互影响，这也为汉语国际传播的顶层设计提供了更加明确的方向。

（二）建设有助于传承我国历史文化遗产

古丝绸之路建立了中国与亚欧大陆之间的联系，使得现如今的“一带一路”倡议下中国文化的传播更为便捷，有助于中国与亚欧地区之间的贸易往来和文化交流，此时不同国家的语言也得以相互融合，汉语也在走向世界。在如今“一带一路”倡议背景下，丝绸之路成为探索汉语国际传播的重要历史轨迹，有助于我国历史文化遗产的传承，同时也为当下汉语国际传播提供一定的历史指导作用。

（三）建设减少了英语对汉语国际传播的阻碍力度

“一带一路”倡议倡导的是多边合作与共赢，是由中国主导，为吸引沿线国家的广泛参与而提出的国家发展计划。在此情况下，汉语能够抢占先机，最大可能率先完成“五通”目标。诚然，我们也不能放弃对英语的学习。

（四）有助于加快培养汉语国际传播人才

“一带一路”倡议倡导的是国家与地区之间的深度合作，也包括企事业单位之间的合作，甚至个人之间的交往，这就构成了“一带一路”倡议下的立体框架。无论是经济、政治、文化及环境的哪个方面，交流合作涉及到各个层面的内容，汉语国家传播受到极大的重视与关注。“一带一路”沿线国家也特别重视汉语人才的培养，本地国民为了获得更好的工作机会也在积极学习汉语，有效促进了汉语的国际化传播。

三、“一带一路”倡议下汉语国际传播的策略

（一）优化孔子学院管理，打造汉语国际传播核心平台

孔子学院是由国家创办的汉语文化交流机构，在汉语国际传播中发挥着核心作用，也标志着中华民族的再次崛起。在“一带一路”倡议下发挥孔子学院的作用，是历史与现实结合的要求，孔子学院也为连接沿线诸多国家民心的重要纽带。孔子学院唤醒了古丝绸之路的中华文化因子，对于连接沿线各国人民的情感具有重要作用。我们应优化孔子学院管理，发挥其汉语国际传播的核心作用，使其浇灌自丝绸之路开始播种下的我国与沿线国家之间的友谊之树，也同时为孔子学院的长期稳定发展提供新的动力。

（二）根据“一带一路”沿线国家实际情况设计汉语教材

目前中国对外汉语教师所使用的教材编写不够严谨，内容比较陈旧，经不起实践的检验，这不仅使得教师运用起来不顺手，还浪费了宝贵的课时，无法调动学习者的学习兴趣。再加上，教材的编制呈现“一刀切”的特点，没能结合各国的风俗文化进行针对性设计。“一带一路”倡议下的对外汉语教材应根据各国风俗文化、需求的侧重点等编写具有本土化特征的教材，开发多语种对外汉语教材。

此外，在信息技术不断发展的今天，我们也要注重对外汉语教育模式的创新，编写文化含量高、具有较强实用性和针对性的教材。充分利用“互联网+”这一有利教学环境，采用微课、慕课、翻转课程等新型教学手段，从而提高对外汉语教学质量。需要特别说明的是，高校对外汉语教学应突出汉语言文化的多元文化特点，让学生在学习汉语的过程中学习多元化的知识。我们在编写教材的过程中也要充分考虑汉语多元文化这一特征，必要时以图片作为辅助，这就会使外国留学生和孔子学院学生提升对汉语的学习兴趣，增强他们对中国文化的研究热情。基于此，笔者认为对外汉语教材也不应拘泥于传统儒学教育，而应以此为契机，增添包括中国书法、习俗文化、礼仪文化等方面的内容，也可以结合各国文化进行融合教学，使学习者更加全面、充分地了解汉语、进而热爱中国，真正让汉语成为传播中国文化、强化中外友谊的情感桥梁。

（三）强化对外汉语教师师资队伍

在“一带一路”倡议下，为了更为高效地实现汉语国际传播，我们应打造高质量的对外汉语教师队伍。目前，我国对外汉语教师存在数量不足、专业教学水平较低、教学经验不足等问题，还有一个重要的问题就是教师很容易忽视文化多元互补方面的教学，难以体现文化的多样性与各国文化联系的密切性，这会使得汉语教学呈现碎片化和单调化的特点，不利于学生学习兴趣的提升。对外汉语教育是一门新兴的专业，很多高校都设置了该课程，专业教师应注重学生汉语专业知识的学习和技能的训练，还要注重对其文化素养的培养，这样才能培养具备较高职业素养的对外汉语教学人才，才能打造高质量、高效率的对外汉语师资队伍。具体来讲，高校可以采用培训的方式，提高他们的业务能力，鼓励学生多参加实践活动，检验自身的教学能力并及时找出不足加以改进，努力提升对外汉语教师的综合教学水平。

（四）发挥汉语教育对企业发展的作用，培训外籍员工

汉语国际教育与企业的发展是相辅相成的，一方面汉语国际教育服务于企业的发展，另一方面企业的发展能够使汉语国际教育获得关键需求点，也有助于新型教材的编制，对于经贸领域的汉语国际传播具有重要作用。汉语国际教育面临的大都是非学生群体，受时间、经济条件等方面的制约，他们没办法系统化学习汉语，但又迫于学习汉语以满足自身就业需求，此时网络教学手段发挥出其独特的作用。网络教学以自学为主，教师辅助课堂，汉语教材知识的讲授也可以通过视听教学来实现，教学内容也结合学习者的工作需求，以语句教学为主。网络技术教学手段的运用，能够使得汉语教育的覆盖面更为广泛，更好地发挥汉语教育对企业发展的作用。

结语

国家“一带一路”倡议的制定，其目的在于加强各国经济文化之间的交流与合作，为实现中华民族伟大复兴创设良好的外部条件，采用汉语国际教育这一重要举措，搭建中国与世界各国之间的桥梁。新时期下，我们要强化“一带一路”沿线国家汉语国际传播的力度，真正将汉语国际传播与经济、政治、文化及环境相融合，构建全方位、多角度、立体化的汉语国际传播框架。