于小焱

摘 要：在英语词汇教学中，单词抽认卡和文字云都发挥了重要作用。在对比这两种教具的自身特点及不同阶段词汇习得者的特点后得出，单词抽认卡相对更适合初阶英语教学，而文字云更适合中高阶英语教学。

关键词：词汇习得;单词抽认卡;文字云;初阶英文教学;中高阶英语教学

近年来，词汇习得问题在二语教学这一研究领域获得了越来越多的关注。单词抽认卡和文字云是词汇教学中常见的两种教具。在教学中，它们有着各自的优势和劣势。这篇文章的主要目的是对比在英语词汇教学过程中，单词抽认卡和文字云的特点，及其所适用的教学阶段。

在教学中，单词抽认卡和文字云作为教具有两个主要区别。首先，它们呈现词汇的方式不同。单词抽认卡是纸质卡片。其正反两面分别印有某一个单词的拼写及释义。其呈现释义的方式很多样。有些是文字、例句，有些则是相关图片。文字云则是一种可视化文本，能将单词以不同字号、颜色呈献给使用者。（Williams，Parkes and Davies，2013）。相比于抽认卡一次展示一个单词，文字云能把一段文本里的单词提取出来，并将这些单词组合成词群呈献给使用者。其次，它们的制作难度不同。抽认卡作为印刷类卡片，其制作方式较复杂，成本较高。文字云作为在线软件，其制作过程相对简单。教师可使用在线文字云的软件轻松提取文章中的关键词，一键生成单词群。同时，也可以编辑单词的颜色、字号、顺序、甚至整个词群的形状等（Pappas，2013）。最后再根据需要决定是否打印。二者的区别决定了教师在教学中的使用它们的方式不同。

Schuetze（2017）曾表示，人们一般通过两种方式学习词汇。第一种是附带习得法，要求学生从文章中习得词汇。学生需要有一定英文基础，比如中高阶英语学习者，因为学生的词汇量会制约其对文章的理解力。另一种是有意学习法，要求学生重复记忆某些脱离文本的独立单词。通过不断的重复达到记忆单词的目的。这种学习法如运用得当，可使低阶英语学习者不经思索的识别基础词汇（Edublox Online Tutor）。依据这两个教具的特性和不同阶段学生习得词汇的方式，笔者认为文字云适合应用于中高阶英语教学，而单词抽认卡则更适合低阶英语教学。

中高阶英语教学中，使用文字云更有优势。这一教学阶段里，教师经常使用“附带学习法”，从文章中教授学生单词。文字云可以将文章中的关键词提取出来，便于教师展开学生看关键词猜文章内容等活动（柴丽娜，2016）。这能有效激发学生兴趣，吸引其注意力。文字云不适用于低阶英语学习者，是因为初学者词汇量较低，只能阅读一些篇幅较短的文章或对话。文字云在提取短篇文本上难以发挥优势。即便生成了词群，初学者词汇量的匮乏也可能导致其无法完成老师安排的后续活动。其次，中高阶英语强调专业性。有些课程内容和时事热点结合，有些则和商务、医学、法律等领域结合。这代表此阶段教师备课压力很大。文字云省时省力的优点能辅助教师快速生成简洁、专业的词汇群（（Pappas，2013）。这是抽认卡无法代替的。不仅如此，抽认卡因其制作流程复杂、成本高，导致其更新频率较低。在教学过程中会出现教师使用“过时的”抽认卡的情况（Kusuma，Adnyani and Taharyanti，2017）。这不利于中高阶英语学习者的提升，也会影响教师教学效果。

初阶英语教学中，则使用单词抽认卡更有优势。这一阶段教师可使用有意学习法进行词汇教学。首先，初学阶段的基础词汇的数量和内容一般较稳定。这种稳定性让教师可以使用单词抽认卡这种制作较为复杂、成本较高的教具。同时，也可避免抽认卡更新频率较慢影响教师教学的弊端。其次，单词抽认卡的释义展示形式更加多样，其使用例句和图片的展示方式更能激发初学者、特别是年龄较小的孩子的学习兴趣。最后，抽认卡每张卡片独立展示一个词汇。这有利于学生使用“有意学习法”反复记忆单词，排除其他相关词汇对其的联想干扰。使得教师可以更准确、直观的判断学生对词汇记忆的情况，这在初级阶段的英语教学中也是十分重要的。

综上所述，在英语教学中使用单词抽认卡或者文字云各有利弊，只有因地制宜的将这两种教具应用在合适的教学阶段里，才能使其发挥更好的效果。

参考文献

[1]柴丽娜.高中英语可视化教学设计研究[J].北京.中国校外教育.2016.95

[2]Edublox Online Tutor.“Drill and Kill”- Is learning by rote an Outdated Techinique？.https：//www.edubloxtutor.com/rote-learning.Accessed 23 April.2019.

[3]Kusuma，I.，Adnyani，N.and Taharyanti，G.（2017）.Developing 10 Interesting Games as the Breakthrough of Monotonous Implementation of Flashcards to Vocabulary Learning and Assessments.Script Journal：Journal of Linguistic and English Teaching，2（1），p.68.

[4]Pappas，C.（2013）.The 8 Best Free Word Cloud Creation Tools For Teachers - eLearning Industry.ELearning Industry.At：https：//elearningindustry.com/the-8-best-free-word-cloud-creation-tools-for-teachers.Accessed 23 April.2019.

[5]Schuetze，U.（2017）.Efficiency in Second Language Vocabulary Learning.Die Unterrichtspraxis/Teaching German，50（1），pp.22-31.

[6]Williams，W.，Parkes，E.and Davies，P.（2013）.Wordle：A method for analysing MBA student induction experience.The International Journal of Management Education，11（1），p.44.

（作者身份證号：110105199508198120）