唐丽平

小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。游戏教学法能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。根据小学生活泼好动、爱玩的性格特点设计和组织英语教学游戏活动，有利于调动学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力，而且还能在游戏中增强小学生的团队意识、竞争意识以及创新意识。因此，在小学英语教学中，教师应根据教学内容科学合理的把游戏引入课堂，为了能使英语教学游戏真正发挥其应有的功能，教师在设计游戏时应注意以下几点。

一、引入的游戏要具有趣味性和竞争性

小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教学过程中如果能引起学生的兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和较牢固的知识和技能。课堂上开展英语教学游戏也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如，“Simon says”，则学生做此动作，指令前没有“Simon says”学生则不做此动作，如教师说“touch your ear”，而学生做了摸耳朵的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜等游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。

二、游戏的内容要与教材内容结合

小学英语教学游戏的主要目的是使学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如：当学生学习了钟点及日期的表示法后，教师便可组织孩子们做“What is the time now？”和“What day is today？”等游戏。这类游戏对语言知识的学习和运用具有较强的针对性。当然，教师设计游戏时还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。例如：教学“Where are the animals？”可以让几个学生装扮成老虎、兔子、小狗、小猫等的模样，学生在扮演的过程中布置不觉的就掌握了这些动物的英语单词，学生学得开心，老师教的轻松。

三、游戏的设计要循序渐进

小学生模仿性能力强，活泼爱动，但自我控制能力还比较弱。因此，在课堂教学中教师应根据教学内容以及语言技能训练的需要适时安排有针对性的教学游戏。这样不仅能使游戏有效地为英语教学服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中產生的身心疲倦感，促进学生的身心健康。如果教师在一节课上围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练开展多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性、由简到易的原则。例如孩子们学完动物的单词后，针对训练学生听的技能，教师依次展开“先听后指”、“先听再画”、“先听后写”等教学游戏，就遵循了此原则。

四、游戏要体现团队的合作精神

英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，教师应多创设需要学生之间相互合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习和互相帮助，培养其合作精神。例如：叫一学生到台前，蒙上眼睛。让另一学生把各种各样的文具放在讲台上，然后问蒙上眼睛的同学：“What is this？”或“What are they？”蒙眼睛的学生可对全班提问：“Is this a book？”或“Are they books？”猜得不对全班学生答“No.”这样的游戏能较好地体现全员参与性与合作性，也有利于培养学生的合作精神。

五、游戏的评价要具有创新性

游戏活动也是教学的一部分，教师应在游戏结束后对作出相关评价。教师对学生在游戏活动中的表现评价要具有多元性和创新性，这样才能真正发挥英语教学游戏的功效。游戏评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等几个方面，而不能评价关注结果的多，为在游戏中取胜的学生喝彩的多。在内容上，它不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它改变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。即要根据学生原有的学习水平做出具有发展性的评价，以促进各类学生在其原有的基础上都能得到发展。二者相互结合、相互补充，共同对学生的学习状况进行评价。教师还要善于发现学生在游戏活动中的突出表现，及时给与肯定性的评价。对某些游戏的答案，只要学生言之有理，教师应予以鼓励和肯定，从而促进学生创造性思维的发展，使评价具有创新性。

总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，教师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信在广大教师的不断实践和反思下，英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力！