肖红

摘 要：随着时代的迅速发展，科技已经处于一个蓬勃发展的阶段，对学生在物理方面的要求不仅仅是知识了解的多少，更加注重的是学生能力的大小。当今社会稀缺的是有能力的人才，能将所学知识应用到实践中去，考验学生解决实际问题的能力。因此，这就要求学生们不仅要学好专业知识，还要注重培养自主思考的习惯，加强自身解决问题的能力。

关键词：高中物理；自主思考；教学方法

在物理学习过程中，独立自主思考是每个学生必须要养成的习惯。物理学习过程是一个理解的过程，不需要学生死记硬背，但是必须要理顺思路。如果一堂课下来，老师在不停的讲，然后学生被动的接受老师所讲的内容，自己的大脑根本就没有运转过，那么老师所讲的内容尽管记在了笔记上，也只是一纸空谈，根本没有消化吸收为自己的东西。由此可见，没有自己思考过的知识仍旧不是自己的，要想理解并且掌握物理知识，就必须要经过自己大脑的独立思考，这一过程是学好高中物理的必经之路。自主思考的过程中不仅深入理解了物理知识，最重要的是锻炼自己的推理理解能力，实验操作能力，综合问题分析能力。这些能力的培养是新型人才身上不可或缺的东西，因此，自主思考也是物理学习中必不可少的一部分。

很多高中生后来选择学文的原因之一是不会做物理，认为物理太难，出现这种状况不是由于题做的太少，更关键的是缺乏自主思考的习惯。想要学好物理就要善于总结规律，每个人有每个人的学习规律，规律都是通过独立思考自己挖掘出来的。我的学生中很多在高一、高二時成绩优异，到了高三就直线下滑，再怎么努力成绩也迟迟看不到提升。最主要的原因就是学生过分依赖习题，缺乏自主思考，很多题目都是照葫芦画瓢，生搬硬套，真正的解题方法根本不理解，到了最后高三综合性较强的问题出现时，就会暴漏缺陷。但是，自主思考的习惯也不是一蹴而就的，教师要在教学过程中注重这一习惯的培养，我认为可以从以下几个方面进行探讨。

一、结合教材培养学生独立思考的习惯

教材是高中物理学习中重要的辅助工具，培养学生自主思考的过程离不开课本的帮助。教材的第一节要学习的内容就是“匀速直线运动”，学生可以通过观察生活中的汽车，记录它们运行的速度，真正了解什么是真正的“匀速直线运动”，然后将记录的数据做成统计图，更加直观的发现匀速直线运动的特点，了解匀速直线运动的运动规律，自主进行思考产生这种规律的原因。理清思路之后再去翻开习题册，题目的解题思路就能清楚的在脑海中显现出来，这就是独立自主思考的优势所在。

二、注重在教学过程中对学生的引导，激发他们思考的动力

物理教学中，老师最终需要检验的是学生们好的解题方法和解题习惯的养成，而不是对一些“死”公式和固定概念的检查。能将物理习题做得游刃有余的学生一定是掌握了解题方法的学生，对于一些在学习方法上仍然很迷茫的学生，教师要进行一定的引导工作。他们面临的问题主要就是没有找到问题的突破点，而教师要做的就是引导学生找到这个突破点。如果学生仍然感到有困难，教师可以采用反问的方式去提问学生，学生根据老师的提问倒推着看问题的本质就变得简单多了。总之，对于物理知识以及题目的解析，不能仅仅依赖老师单方面的进行讲解和解析，这样只会阻碍学生自主思考习惯的养成和问题推理能力的提升。

三、通过实验对学生进行启发

实验是物理学习的基础，很多的物理概念以及结论都是由物理实验结果观察总结而得出的，因此通过实验的方式对学生进行启发，是从根源上解决学生的问题。目前大部分高中所面临的问题是为了迎接高考，遵循应试教育，将做实验的时间都用来讲实验和背实验，而对于真正的实验过程，实验结论并不了解。因此，针对目前面临的问题，教师要有针对性的进行实验的加强。例如，传统的物理教学中，老师都是通过口头解释来给学生们讲解知识点，但是大部分学生都是理解不了的。比如，在学习摩擦力这节课时，如果只是抽象的告诉学生摩擦力的定义“摩擦力是阻碍物体运动的力”，那么学生的头脑中根本没有任何概念。这时候，让学生分组合作，一个小组一个小车，每个学生轮流往前推小车，实验结果的共同点就是小车会停下来，那么小车停下来的原因是什么呢？这时候就可以和摩擦力的概念联系到一起，学生们就会很自然的进行原因的思考，深刻理解摩擦力的含义。在做实验的同时，学生还在不知不觉中加强了自己的动手操作能力。

当真正动手进行操作实验时，就会面临许多新的问题，比如学生的实验操作太过机械化，完全是按照课本中的实验操作来完成，最后会导致对实验过程完全没有印象，细节问题注意不到，更无法培养学生的自主思考习惯。针对这一实际问题，教师要采取一定的措施。首先要抛开课本，根据要做的实验，自己写出实验思路与实验操作过程，然后独立进行实验操作，在实验过程中会发现许多问题，正好给独立思考提供了机会，这才是真正的实验操作，不仅养成了自主思考的好习惯，而且锻炼了学生的动手操作能力和观察能力。

四、使用开放式的教学方式，培养学生自主学习

学生的潜力没有被完全挖掘出来之前，他们的能力是很难以想象的，尤其是在想象力这一方面，有很大的挖掘空间。所以，开放式的教学方式最适合物理的学习。开放式的教学方法为学生提供了独立思考的空间，也容易帮助学生在这个空间里找到学习物理的兴趣点。

自主学习的学习效果远远大于被动学习，自主学习是学生发自内心的，所以学习效率较高。在刚接触学习电势场这一课时，学生对于电视场，等势线等都是毫无头绪的，这时候可以引进重力，在学习重力场时，离地面距离越大，重力势能越大，然后将重力场与电势场相类比，让学生自主思考电力势能与等势线的关系，帮助学生对电势场、等势线等概念加深印象，促进理解。学会知识很重要，但学会知识的过程也很重要，正是这个过程，提高了学生的自我思考能力和思维创新能力。

五、结束语

当代社会需要的是全面发展的人才，所以我们要更多的培养学生的创新能力，动手能力，发现问题的能力以及观察能力等等，这是高中物理教学中的根本任务，也是学生独立自主思考后的结果。因此，教师结合课本，注重对学生的引导，通过实验进行引导以及通过开放式的教学方式的最终目的都是培养学生养成自主思考的好习惯，提高每一个学生解决实际问题的能力，向全面型人才发展。