移动教学是一种将互联网技术应用于教育的教学方式，其目的在于充分发挥学生作为学习主体的主动性和积极性。

1传统教学的特点及存在的问题

传统教学一般以教师在讲台讲课，学生在下面听课、记笔记、做练习等方式进行学习。这种教学方式，更多的是以教为主，学为辅，学生学习的主导地位无法体现出来。其次，教学内容无法再现，通常教师讲完，一堂课也就结束了。如果课上学生没弄明白，想再听一遍课程是基本不可能的。此外，传统教学方式对学习时间和场地的要求非常高，学生必须在指定的教室，特定的时间内进行学习，无法根据自身时间安排进行学习。长此以往，就容易出现学生学习积极性不高，身在曹营心在汉，甚至出现厌学情绪。

2移动教学模式

2.1移动教学模式定义

移动教学是指学习者的学习场所或者学习工具可以移动的教育方式，依托于互联网技术的发展而来。師生之间可以利用支持移动的设备，如：手机、笔记本电脑、iPad等，通过移动教学服务器实现交互式教学活动，从而将学生、教师、教学资源更加有机地进行组合，更有效地提高教学质量。

2.2移动教学模式特点

第一，移动教学模式可以打破教育的时空限制，教学过程可以发生在任何时间、任何地点。教师将教学内容以视频、文本的形式上传，然后学生可以根据自己的时间和状态，选择合适的时间完成老师发布的学习任务即可。并且教师也可以在线对学生进行针对性的辅导和答疑。

第二，移动教学可以实现课堂“再现”。移动教学模式以“学生”为中心，突出学生的主体地位。当学生面对重难点、疑难点知识时，可以对着教学视频反复学习再现老师的讲解，打破了传统课堂教学不能重现的限制。

第三，移动教学可以充分利用网络教育资源。当前互联网上网络资源丰富，教育资源可以拿来共享。尤其是实训类课程，有些学校不一定配备相应的实训设备，教师可以通过在移动平台转发网络教学资源，让学生即便在没有设备的情况下也能学到相应的实操知识。

第四，移动教学可以合理利用碎片化时间。很多时候，教育不一定要选择在大块的时间，零碎的时间同样也可以开展教育。移动教学模式通过将知识点录制成一个个短视频，让学生每次花不长的时间学习一个知识点。这就意味着，学生可以选择在候车、排队的时候进行学习，充分合理地利用碎片化时间。

3移动教学模式构建

移动教学模式不同于传统教学模式，可以将教师从“一言堂”的知识传递者，转换成学习的引导者，让学生成为学习的主体。移动教学模式构建主要包括课前设计、课堂优化、课后反馈三个部分。

3.1课前设计

创新课程设计是前提。教师可以依托互联网或移动教学平台，课前推送本节课的知识点，要求学生通过学习视频、阅读文章、完成练习等任务获得一定的平时分。相当于将知识的讲授和学习安排在课前。对教师而言，课前准备阶段需要开展大量工作，包括移动教学平台上微课的制作、学习平台的搭建、课程信息的更新、发布等。在进行课程设计时，突出教学重、难点，同时尽量将每一节微课控制在10分钟以内，有助于学生在注意力高度集中的情况下完成学习任务。此外，教师可以通过登入移动教学平台，实时了解学生的任务完成率和准确率，判断学生对知识的掌握情况。

3.2课堂优化

在移动教学中，如何优化课堂管理是关键。针对学生在移动平台上的预习情况，教师在实施课堂教学时，应根据课程标准将教学任务进行分解，并设置不同的环节帮助学生解决、巩固和消化课程的重、难点问题。在形式上，可以通过小组讨论、师生问答、实例分析、同伴纠正等方式。此外，还可通过“移动互动模块”与学生进行互动，这样不仅可以做到学生全员参与，教师还可以及时地观察学生对知识的掌握情况，并适时予以引导和反馈。在这个过程中，教师应以启发和引导学生为主，让学生在探究中学习并解决问题。总之，在移动教学课堂中，学生不再是被动的学习者，而是通过主动学习促使知识不断地内化。

3.3课后反馈

课后反馈是重要环节。一方面，教师通过在移动平台上布置作业、发布课后讨论、在线练习等教学活动，准确地把握整个班级的学习状况，同时又可及时地发现每个学生的知识掌握情况;另一方面，教师还可在移动教学平台讨论区与学生进行交流，提供个性化的帮助。如果学生遇到学习难点，可不受时间、地点限制，在移动互动平台上将问题进行提交，实时与老师进行互动，予以答疑。

4总结

移动教学是“互联网+”时代的产物，是一种新兴的教育模式。移动教育模式不仅可以实现更高效地教育资源整合，同时又可实现不受时空限制的师生实时交流互动，是一种更有效地提高教学效率的教学模式，是今后各大院校教育发展趋势。

参考文献

[1]苏彬，杨寅，卫敏等.移动教学中教师教学能力的提升策略研究[J].南方农机，2019，6：136.

[2]王勇，张婷.基于移动教学平台的云计算技术与实践课程移动信息化教学模式探究[J].智库时代，2019，5：253.

[3]阮帅帅.新时代高校德育现状及对策[J].教育，2018，22：56.

[4]李洪亮.靶向式移动教学模式研究[J].中国新通信，2019，5：213.

[5]赵飞.手机移动教学软件在思想政治理论课教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，5：37-39.

[6]康国胜.移动互联网在高职教育中的应用[J].科技资讯，2018，4：180-181.

浙江省教育厅资助项目（Y201942872）