周岚

摘  要：爱是人类最美好的一种情操，让孩子学会关爱将是他们迈向成功的第一步。“关爱”是一种情感，是如何为他人考虑而产生爱的态度，感恩之情，为心灵的呼唤。对幼儿进行关爱教育，培养幼儿的爱心，让幼儿学会关心教师、同伴，关心父母，关心邻居，关心社区，关心国家，成为一个爱的给予者，是教师义不容辞的责任。关爱教育是幼儿园品德教育的切入点。《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的，关爱也如此。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。幼儿时期是情感教育的关键期，是儿童心理发展的最佳时期。这个时期的孩子善于模仿，可塑性很强，在这段时期加强幼儿关爱情感的培养有助于他们完善人格。由于现代家庭结构模式的变化，孩子在家中处处受到家长无微不至的关爱，在享受几代人的关爱和呵护的同时，他们却不懂得怎样去关爱周围的人。怎样培养幼儿的关爱情感，引导他们学会关爱，是幼儿园德育教育的重要内容之一。本文通过幼儿园饲养小动物的实践研究总结出培养幼儿关爱品质的几点教育策略，为幼儿园德育教育提供参考。

关键词：饲养;小动物;关爱品质

让幼儿接触自然，关注动植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命，是中西方很多幼儿教育家的共同观点。心理学家皮亚杰说过，儿童就是科学家。幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断地探究周围世界，建构自己的知识。宠物提供了让孩子接触自然的机会，不自觉中为孩子上了一堂生动的教育课，他们可以了解到一个生物是如何成长、繁衍的。在这个过程中，孩子也学会了如何尊重其它生物，体会到动物也和人类一样，也有喜怒哀乐，也会害怕孤独，也需要别人的关心。饲养小宠物对孩子的身心健康都会产生积极的影响。有研究表明，如果孩子的成长中有宠物相伴，更容易培养出好性格。比如说，与宠物接触过的孩子更容易交朋友，不会孤独;与宠物接触过的孩子更有爱心，懂得分享;与宠物接触过的孩子更有责任感，愿意照顾他人……可见，饲养小动物对培养幼儿的关爱品质有深刻的意义。

一、关爱需要相互尊重

引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标之一。幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受到动物的生长变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生长之间的关系，从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。

在主题《可爱的小兔》的主题中，我们班里来了一位小客人，那是一只可爱的小灰兔。它浑身长满了灰色的绒毛，两只圆圆的大眼睛，一双长长的耳朵，真是可爱极了。自从小兔子在自然角“安家”后，孩子们对自然角的兴趣也与日俱增，每天都会争着抢着去自然角观察小兔子，而且在一日生活中的不同时段都会故意绕到自然角，就为了多看小兔子几眼。“快看，小兔子开始吃东西了。”“小兔子有大门牙耶！”“小兔子像我一样嚼着吃东西。”“小兔子最喜歡吃青草和胡萝卜了！”……孩子们还发现，小兔子用舌头舔着喝水，它还会用爪子洗脸，累的时候会歪着躺在笼子里……孩子们通过每天的观察，以及在与小兔子的亲密接触中，不仅对小兔子有了更加深入的了解，知道了小兔子的外形特征、生活习性、喂养方式等，与小兔子之间的感情也变得越来越深厚了。在与小兔子短短接触的几天时间里，孩子们已经将小兔子当成是身边不可缺少的朋友，他们感受到了人与动物之间的微妙情感。通过亲自喂食，小兔子慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈哺育的艰辛。

“小灰兔叫什么名字呀？”一天，有小朋友对小灰兔的名字产生了兴趣。大家你一言我一语，有的说叫小灰灰，有的说叫小皮球，有的说叫安娜公主，还有的说叫小汤圆。最后孩子们经过投票表决，“小汤圆”的票数最高，为它取名的孩子说，小灰兔圆圆的，就像一颗芝麻汤圆。从此，小灰兔有了个新的名字——小汤圆。

一开始，总有几个孩子喜欢摇晃兔笼，或是用手指去戳小汤圆，甚至用力拉它的耳朵。小班幼儿的好奇心强，探索世界的方式大多直接用手感知和触摸，班里幼儿大多都没有饲养小动物的经验，所以在与小动物相处时不会用合适的方式对待动物。这就需要教师教育幼儿如何用合适的方式、友好地与小动物相处，如：教师与小动物热情地打招呼或是轻轻抚摸小动物，教育幼儿学会尊重生命，爱惜生命。

渐渐地，孩子们学会了如何友好地与小汤圆相处，如何友善地对待小动物。在和小动物接触的过程中，我们让孩子们了解，小动物也是有生命的，它们同样会感觉到痛，会感到不舒服，我们要爱护它们。一个和谐发展的人，首先应该能够与大自然和谐相处。生命教育，应该从儿童做起，培养孩子的爱心，应该从珍爱生命、尊重生命、关爱动物做起。

二、关爱是一份责任

关爱是一份责任，通过饲养小动物让孩子们明白关爱是一份责任，养小动物不能像玩玩具一样想玩就玩，不想玩就丢弃，而是个长期的工作，一旦决定饲养，我们就要永远爱它。

每天孩子们轮流为小汤圆准备食物。一开始，有几个小朋友忘记准备食物，可怜的小汤圆虚弱地靠在笼子边，这样的情景激起了孩子们的同情心，他们主动要求教师带他们到食堂里看看有没有剩下的菜叶。为了防止第二天要带食物的孩子忘记，我们制作了一只“小汤圆的爱心便当篮”，这个方法非常管用，小汤圆的食物再也没间断过，它的胃口也越来越大，才一个月的时间，就大了整整一圈。周末小汤圆由谁照顾呢？我们将饲养的目的和意义告知家长，孩子们回家常常会和父母聊起小汤圆的趣事，渐渐地家长也参与到我们的饲养活动中来。每个周末，孩子们都会提前和父母回家商量，这周由谁带小汤圆回家。得到饲养机会的孩子都非常高兴，因为他们有了两天独自照顾小汤圆的机会，同时，他们也非常珍惜这次机会，并体会到身上的这份责任。

三、关爱是需要方法的

不知不觉，小汤圆陪伴我们度过了一个春天，初夏的天气渐渐热起来，一天，孩子们发现小汤圆无精打采地趴在笼子里。起先，孩子们以为它是饿了，可是给它喂了好多胡萝卜它依旧趴在那里，一动不动。这可急坏了孩子们！“它生病了吗？”“是不高兴了？”……孩子们七嘴八舌地议论着。

回家后孩子们查找了很多资料，原来兔兔的毛皮很厚，所以非常怕热，现在这个天气一定要做好防暑降温工作，不然兔子会食欲不振。要把笼子放在通风，透气的地方，温度别太高，也别太湿润，避免小窝有细菌，同时注意笼子的定时清洁就可以了。于是，我们将兔笼移到了阴凉通风的地方，并及时为它清洁小屋。

一天，有孩子发现小汤圆的脚趾红红的，“小汤圆受伤了？”“是它自己咬的吗？”孩子们议论纷纷，带着孩子们的疑问，我们查找了资料，原来，小兔可能生了脚趾炎。热心的家长知道后，马上买来了脚趾垫，慢慢地小汤圆脚趾上的伤口愈合了。

关爱是需要方法的，不能盲目地爱，爱是有技巧的，找到了正确的方法能使爱更加充满力量。

通过饲养小兔，班里的孩子也悄然发生了改变。一些有攻击性行为的幼儿的不良行为明显减少了。孩子们不仅学会关心照顾小兔，而且对同伴的关爱也渐渐多起来，他们将对小兔的关爱转移到了同伴、老师和父母的身上，与同伴交往时开始考虑别人的感受，为别人着想。家长们都说，我们小四班是一个充满爱的大家庭，在这样一的集体中生活，孩子们也越来越有爱。不得不承认，在幼儿园饲养小动物，对幼儿关爱品质的培养起到十分积极的作用。

参考文献

[1]汪筱华.幼儿园德育[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]在对话中让孩子学会关爱后现代教育理念下幼儿园关爱教育案例研究[J].学前教育研究，2005（11）.

[3]（意）亚米契斯，译者：夏丐尊.爱的教育[M].中国社会出版社，2004，5.