贡青

摘  要：为适应时代的发展与教学需求的不断扩大，我国提出了新课程改革六大理念。在这样的教学背景下，初中班主任作为班级领导者，避免不了会遇到种种问题，初中班主任如何应对并对教学问题进行解决，是班主任的工作内容，也是实施教学实践的重要环节。因此，本文针对这一问题进行了分析。

关键词：新课改;班主任;问题;解决对策

一、引言

初中是九年义务教育的最后一个阶段，同时也是初中生向高中过渡的重要阶段。这一阶段于学生而言，起着至关重要的作用。这不仅是他们心智发展的重要阶段，更是培养他们自主学习能力的重要过程。随着科技的进步以及娱乐方式的多样化，学生获取信息的渠道多种多样，在信息接收的过程中，大多数初中生缺乏信息甄别能力，导致他们产生错误的思想倾向。这无疑会阻碍学生的发展及教学过程的实施。而班主任在学生的成长过程中担任着重要角色，肩负着重要使命。换而言之，班主任需要结合教学的实际情况对所出现的问题采取正确的措施，在保证工作能够正常进行的同时为学生营造健康的学习环境。

二、初中班主任工作中的问题及成因

大部分教师在进行课程学习的过程中，必须掌握一定的班主任工作管理理论，但是理论并不能贯穿班主任工作的始终，班主任需要结合学生的整体情况对班级进行管理。改革开放以来，我国的教育水平不断得到提升，大部分家长对教育的要求也不断提高，教师尤其是班主任在教学过程中需要承担主要责任，无形中也对班主任管理工作形成压力。因此，探索班主任班级管理在新课改理念下的各种变化，是摆在我们面前的一个既紧迫又现实的问题。

（一）叛逆心理引起的沟通障碍

初中是初中生青春期的高发阶段。在这一时期，初中生容易形成叛逆心理，他们的心智还没有完全成熟。他们渴望得到老师的认可，家长的支持。家庭教育对初中生的心理发展过程起到关键作用，初中生在学校的所作所为也与父母及亲人对他的教育有着密切联系。而往往在这一阶段，家长与学生无法进行正常交流，家庭问题保留到学生的学习过程中，导致学生在学校与老师、同学的交流产生一定局限。问题严重的初中生甚至会对老师、课堂产生抗拒心理，班主任在这样的情况下需要起到协调作用，在学生与家长之间建起桥梁，与学生进行会谈，引导学生在这一时期与家长能够进行近距离的心理沟通，是他们能够相互理解并达成共识，化解学生与家长交流过程中的矛盾。

（二）课程深入探索引起的偏科现象

初中是学生实现全面发展的重要时期。课程内容的不断丰富容易激起学生的好奇心，他们在学习的课程中渴望获取新的知识，尤其是在物理、化学、政治、历史等科目上，学生渴望对其进行深入探索，这一心理容易导致学生出现偏科现象，对学生在班级中的成绩排名产生影响。而初中生还没有形成自我调节心理的能力，容易产生自卑或者骄傲情绪。班主任身为班级的重要领导者，在班级管理的工作中，虽然成绩是重要的组成部分，但是学生的心理是一个班级氛围好坏的决定性因素。因此，班主任需要具备良好的心里引导能力，引导学生在知识与拓展两个方面进行更好地结合。

（三）情感的不正确处理引起的情绪起伏

初中是学生容易在情感方面产生起伏的阶段。无论是友情还是爱情，初中生都很有可能偏离正常轨道。比如在同性好友交往的过程中，初中生可能因为情绪的影响，与朋友产生分歧，导致关系恶化，如若与同学或好友发生冲突，初中生又不具备处理冲突的能力，很有可能通过团体或者帮派进行解决，严重者会产生肢体冲突或者走上犯罪道路。而在异性交往的过程中，初中生处于性心理启蒙期，对异性会产生爱慕或好感，他们会采取一定行动吸引异性注意以引起对方好感。班主任在这样的情况下，需要对学生进行正确的情感引导。

三、初中班主任工作中的问题应对对策

在学校这个整体组织之中，它的基本细胞便是班级，俗话说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”。要使学校得到整体性的发展，就需要从班级工作做起。而在班级管理工作中，最为关键且骨干的力量，便是班主任。由此，就需要将班主任的组织者以及管理者作用充分地發挥出来，使得班级管理工作能够在班主任的努力下变得更加协调。

从教育心理学的角度来说，班主任在管理工作中会遇到各式各样的问题。初中生的心理健康教育是班主任的重要工作内容，初中生对心理健康教育的接受情况会给班主任的工作带来困难，班主任需要结合新课改的要求，以学生为本，因材施教，关注到学生的心理健康变化，可以通过班会、课外活动、案例分析等形式，对初中生进行正确的心理引导。同时，初中正是学生培养正确人生价值观的重要阶段。所以，初中班主任要成为学生健康发展的引导者与示范者。

班主任对于学校的师资力量来说，既是特殊的队伍也是关键的骨干力量。因此，班主任不仅要转变思想观念，而且还应不断地提高自己的素质与修养，积极应对在新课改环境下的角色转变。同时，学生的教育不是班主任单方面能够完成的，班主任应当结合家庭、学校、社会对学生进行全方面引导，协调好学生与各种环境的关系，让学生的视角不仅仅局限于课堂，更应该形成更宽阔的视野。

四、结束语

对于一个学生的成长来说，学校、家庭、社区是三位一体、不可分割的有机整体。尤其是新时期新形势的特点给班主任工作提出了新的挑战，新课程改革又给班主任工作提出了新的要求。对初中班主任而言，新课改是机遇也是挑战，可以提升初中班主任自身工作能力，能够在工作中不断完善自己的工作方法，与教育形成更密切的联系，同时，在对初中生的管理中，能够更加全面地认识和了解初中生的发展与变化。在实践过程中，避免不了会出现问题，初中班主任应该用正确的态度看待问题，采取正确的对策解决问题。

参考文献

[1]任丽艳.新课程改革背景下初中班主任班级管理研究[D].四川师范大学，2013.

[2]于光远.新课改下初中班主任工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（21）：173.