马之平

摘  要：立德树人背景下要求教师不仅要将应知应会的知识内容传授给学生，还要注重强化学生正确人生观念、价值取向的培养，要坚持以德育人、以德服人，以学生的身心健康成长为着力点，将德育充分渗透和融入到班级管理之中，让学生更好地遵守班级纪律，完善和提升自身的思想道德素养，以此实现立德和树人目标的双发展、双提升。本文主要对高中班级管理中德育渗透策略进行分析和探究。

关键词：高中班级;教育管理;德育;渗透策略

一、高中班级管理中德育渗透的意义与价值

教师的职责应当是关怀学生、关爱学生，在学生管理和教育之中将德育思维渗透和融入进去。高中阶段的学生青春期特征非常明显，在成长过程中他们往往在行为和思想上表现出一定的特殊性，受家庭社会等环境因素的影响与制约，也受到巨大学习压力的压迫，部分学生会表现出反叛、浮躁、自卑等心理，当学生出现这些思想苗头时或者思想和情绪不稳定时，教育管理者应当强化自身引导和指导作用发挥，从德育层面强化对学生的引导，让学生更加快乐、健康地成长与发展。当前立德树人背景下，在教育教学中学生的主体地位和作用越来越明显，要求教师在班级管理中将“生本理念”充分贯彻进去，要对传统的教育管理方法模式进行转变，坚持对学生少指责、少批评，而是尽可能地赋予学生关爱与鼓励，努力让自身成为学生心灵上的朋友。同时，高中阶段的学生往往有着较强的个性，班主任要想实现班级的科学管理、有效管理，就需要强化灵活多样教学方法的应用，借助科学管理实现和谐班级氛围的营造，使之充分渗透到学生的思想和灵魂中，外化到学生的行为之中，让学生更加主动积极地参与到班级活动之中，强化学生思想道德素质的发展，以德育渗透助力学生品德素养提升，助力学生多方面素质能力全面发展。

二、高中班级管理中德育渗透策略

（一）在以身作则中实现班主任综合素质提升

高中班级管理中，班主任要想推进工作的顺利开展，并将德育有效渗透和融入其中，需要坚持先做好自我。在信息技术蓬勃发展的背景下，学习的方式和学习的手段日益呈现出多样化的趋势，也为教师教学管理经验的丰富、教师自身专业水平的发展搭建了有效的平台。高中班主任应当以此为契机，对自身的教學理念进行转变与更新，对先进的教学管理模式进行学习，并将其充分渗透和应用到班级管理工作之中，确保与社会新的教育要求相适应、与时代的脚步相契合。要坚持做到“打铁还需自身硬”，就是要带头提升自身的思想道德素质和科学文化水平，为学生树立起良好的榜样，为学生带好头、当好领路人。这个过程中班主任在任教学科的教学中，对学生提出的问题要做到对答如流、全面阐释讲解，实现良好教学氛围营造。要通过教学方式的调整让学生爱学、乐学。要强化正确学生观和德育观的树立，将班主任的权威树立起来，在学生问题的处理过程中做到不偏不倚、公平公正，要顾全大局又科学合理，让学生从一点一滴的小事中实现道理的认知、道德的感悟。比如，在突发事件的处理中要保持冷静的态度，赋予学生充分的解释权;对承诺的事项要坚决落实，给予学生的人格权以足够的尊重;要高中生的闪光点要最大限度地进行挖掘，让微小优点不断放大，借助科学的指导引导，带动和促进学生综合素质的全面提升。

（二）在遵规守矩中实现班级管理制度共建共守

没有规矩也就难以成方圆。要想实现班级管理的有效性提升，首先班主任应当注重将规矩立起来，让学生自觉地遵守，将行为与规范有机统计起来。要借助班级管理制度引导学生经常性地开展自查自纠自立活动，对自身的行为习惯进行完善和改进。教师要注重抓好总体布局，对学生的学习习惯要做到严格要求，对各项奖惩措施进行规范，确定奖罚制度，以此助力学生良好习惯的养成，借助优良班风和学风的营造促进学生成长。在遵规守矩中，班主任应当强化对学生的尊重与理解，在班级管理制度制定中征求学生意见，让学生广泛参与进来，在共同建设的基础上共同遵守。班主任还应坚持以理服人、以德服人、以行服人，要对学生的需求进行及时了解和关注，同时还要注重以德育活动为载体，强化学生团队意识、协作能力的培养，实现班级凝聚力和向心力的构建。班级管理制度建构中，应当注重将标准树立起来，让学生有所对照、有所参照，对自身的行为进行衡量，包括课堂上的听课纪律、课间的基本秩序、良好的卫生习惯、严格的考试记录、就寝就餐的纪律，让纪律成为学生认真遵守的红线，在班级管理制度的基础上对自身的行为进行严格规范。

（三）在群策群力中实现良好班级生态环境的构建

高中班级管理教师要强化和谐师生关系的构建，这样能够让学生感受到班主任老师给予他们的理解和尊重，管理教育的实施往往能够取得理想效果。这就要求班主任在日常管理中要给予学生足够的尊重，让学生全身心地参与到班级管理之中，对班级的凝聚力进行体验和感悟，对集体的关怀与力量进行认知和体会。教师要注重在班级主题班会中将良好的德育充分渗透进去，借助适当与选材，让学生更好地学会成长、认识生活、认识自己、认识未来。比如，教师可以以重要的时间节点为载体进行主题的设置，包括法治主题、诚信主题、感恩主题、母亲节主题、重阳节主题、教师节主题等，在主题班会中带领学生更好地进行生活的感受和生命的体验，让学生对自身的人生目标进行进一步地明确，将勇气和信息树立起来，对学习任务、对高考进行正确对待，以积极的心态应对成长道路上的困难和挫折。班主任还应当注重走进学生的心灵之中，对学生情感上的变化进行了解，成为学生的知心人和贴心人。特别是在日常生活中班主任应当经常性地与学生进行交流和沟通，全面引导学生的发展。

三、结语

立德树人背景下高中班级教育管理中，班主任应当强化德育渗透，要在以身作则中实现班主任综合素质提升，在遵规守矩中实现班级管理制度共建共守，在群策群力中实现良好班级生态环境的构建，注重在潜移默化中让学生感受到教育的魅力，在德育融合渗透中助力学生心灵净化和思想升华。

参考文献

[1]安卫军.谈班级管理工作中的德育渗透[J].成才之路，2015（11）.

[2]徐铮.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化哲学，2018（14）.

[3]庞燕.中学班级管理工作中的德育工作策略探究[J].课程教育研究，2018（5）.

[4]肖永丽，姜雪，李小武，张艳会，靳娟梅.班主任德育教育的渗透方法探索研究[J].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷），2017.85F5188C-2F12-4496-A8B5-296BAC80B8EB