邓英

摘  要：立德树人背景下，班级管理过程中需要强化家校互动机制的构建，在家校互动机制中需要学校和家长之间的协调与配合，努力将自身在孩子教育中的特点和优势发挥出来，并彼此互补。家校互动机制的实施能够产生班级教育管理的强大合力，带动和引领家长与教师自身素质能力的提升，为学生思想道德教育成效和质量的提升助力注入生机动力。本文重点对初中班级管理中家校互动机制构建策略进行分析和探究。

关键词：初中班级管理;家校互动机制;构建策略

一、家校互动的基本内涵

通常来讲，家校互动机制就是建立在家校互动制度基础之上且能够有效推动家校互动制度运转执行、监督家校互动制度运行的、由学校、家长以及教师还有学生等组织起来的专业组织体系。在家庭与学校之间实现平衡的构建，在家长、学校和教师之间实现互动关系的构建，特别是学生家长与教师之间进行沟通交流互动合作的形式，在双方的互动中，彼此向对方反应有关孩子学习成绩、思想状况、道德素质、兴趣爱好、特长优势、行为规范等内容，同时双方也尽可能发挥自身的优势，将自身放在推动学生身心、智力、德育发展的主体地位，相互之间更好地进行了解、交流、配合、支持、互动、合作，共同作用和促进学生的发展。

二、初中班级管理中家校互动机制构建策略

（一）强化家校互动协作教育机制构建

教育学家认为，教育管理实施过程中如果单单依靠学校自身的力量是难以实现教育目标的，需要依赖和依托社会各种力量的配合，特别是要强化家长与学校的有效配合，促进学生身心健康成长与发展。农村学生成长发育的过程中，学校和家庭分别对不同的角色进行了扮演，二者也发挥着不同的作用，且两者之间相辅相成、密切配合、不可或缺的，需要对两者各自的优势进行发挥，形成学校与家庭有效互动协作的立体性教育体系和教育网络，这个过程中家庭在要在保障孩子的生活和学习的基础上，强化对学生的思想和言行的引导，借助自身的言传身教以及社会实践活动的实施，潜移默化地强化孩子爱劳动、知荣辱、献爱心等思想道德教育，学校在对农村孩子进行科学文化知识传授的同时，注重从德智体美劳等多个层面引导学生发展，组织和引导家长充分参与到学校教育之中，有效构建起“家校互动协作教育共同体”，对互动协作的目标、内容和形式、方法和步骤等进行明确，最大限度地扭转和改进家庭教育与学校教育相互脱节的问题，在育人上实现无痕连接、无缝对接，强化教育合力的形成与发展，实现教育效率和质量的持续性提升。

（二）强化家校互动科学管理机制构建

当前随着初中生年龄的增长，他们的自我意识也得到了发展与提升，在自主选择和独立判断的意识和能力方面也逐步成熟，他们在对待家长的教育指导方面的态度也发生了较为明显的变化，很多孩子渴望与家长进行平等的对话，还有的农村孩子表现出一定的与教育规范不协调的叛逆行为，比如网上犯罪、色情犯罪、校园暴力等。这就要求家长要对相关的信息进行收集，对青少年孩子不良的心理动向进行全面、及时的掌握。同时，家长还要强化与学校的交流与沟通，对孩子进行及时的引导和教育，对他们的不良心理进行矫正，坚决有效防止和避免家长管不住、学校管不到、社会无法管的问题。在初中生的班级学习和生活中，教师绝不能对那些在孩子身上表现出的不良心理倾向和不良行为习惯掉以轻心，更不能忽略或忽视，特别是对学生存在的打架斗殴、聚众赌博、迷恋色情暴力制品、上网成瘾、撒谎、与行为不端者交往、厌恶生活、纪律松懈、成绩下降等现象更要进行充分的关注，要强化与家长之间的沟通与交流，全面协调配合搞好教育管理，将初中生不良心理和行为倾向坚决遏制在萌芽状态之中。

（三）强化家校互动沟通交流机制构建

在家校合作过程中，学校、教师和家长应当在活动中进行双向沟通、活跃合作机制的构建，双方应当以交互的、平等的、积极的态度进行沟通与交流，在此基础上再进行有效的家校合作。实际工程中，虽然很多学校都建立了以教师为主导、以学校为中心的家校互动机制，但个别教师在认识上存在一定误区，主观上认为家长认知和理解教育规律，在孩子教育上家长没有什么发言权，导致很多家长在互动沟通中往往处于被动接受的地位。有效互动沟通交流机制的构建，就是要推动和引导学校借助家长会、家校论坛开办、家校博客、校讯通创建等多种载体和模式，强化与家长的沟通交流，让家长能够清晰地了解和认知学校教育，并在家校互动交流机制中拥有更多的决定权、建议权、参与权、发言权和知情权，帮助和引导家长在孩子道德教育问题上的协商、对话与沟通、交流。这个过程中家长也要尽可能地抽出时间，以管理者、参观者、参与者和志愿者的身份加入到学校教育教学的各项活动之中，在与学校教师零距离的接触中，共同助力初中生思想道德建设的发展与进步。

（四）强化家校互动同步提升机制构建

初中阶段学生道德教育的实施过程也是教师和家长进行经验积累和学习提高的重要阶段，作为家长而言要树立起终身学习的良好习惯，对学校各种教育资源进行充分利用，特别是对那些有着较强针对性、能够体现时代性、富有系统性的教育理论进行全面深入的学习，强化自身素养能力和知识水平的提升，实现知识型、学习型家庭的创建，与孩子共同成长进步。教师不应当将自身的角色定位于传道授业上，而应当在与家长的合作过程中注重班级科学管理、有效管理的实施，强化对学生的思想道德教育，并以其中的感悟和認知有效指导教育活动开展。在学校教育实施过程中，家长是重要的协助者，由于家长从事的行业相对比较广泛，他们的学科知识结构和阅历是非常丰富的，是学校教育实施、学生思想道德引领的重要依托和宝贵资源，需要教师俯下身子积极向学生家长求教，实现自身教育视野的拓展、教育思维的活跃，以此带动初中生思想道德教育工作水平和能力的持续性提升。

三、结语

立德树人背景下应当强化初中班级管理家校互动机制的构建，要强化家校互动协作教育机制构建，强化家校互动科学管理机制构建，强化家校互动沟通交流机制构建，强化家校互动同步提升机制构建。

参考文献

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