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新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

2019-09-10王维友

读书文摘(下半月) 2019年11期
关键词:小学语文教学阅读能力培养策略

王维友

摘  要:阅读能力是学生需要掌握的语文基本技能,同时也是语文教学中的重点。教师的教学质量时刻影响着学生的学习效率,作为一门综合性较强的学科对学生今后的学习和发展都有着积极、重要的影响。而传统的教学理念已经无法适应新时期学生的发展需求,因此,语文教师要不断创新教学方式方法,利用新时期的教学理念为学生带来更好的学习体验,帮助学生实现语文综合能力的提升。本文在新时期的教学背景下,探讨如何在语文教学中实现学生阅读能力的提高。

关键词:小学语文教学;阅读能力;培养策略

如何在新课改下培养学生的综合素质能力已经成为教育教学的主要目标。在小学语文教学中,阅读不仅能够帮助学生开阔视野,增长见识,通过阅读的积累还能帮助学生建立健全的人格,阅读是帮助学生实现综合素质能力的重要途径。因此,教师一定要注重对学生阅读能力的培养,受传统教学方式及理念的影响,当前的阅读教学还存在着一些问题需要我们去解决。新时期的小学语文教学要尊重学生的课堂主体地位,结合小学生的年龄发育特点去设计教学方案,通过兴趣来激发学生对语文阅读学习的热情,帮助学生更好的投入到阅读学习之中。

一、小学语文阅读教学中的现存问题

(一)阅读教学时间短

小学阶段的学生普遍学习能力较弱,没有形成自主学习意识,且受年龄因素的影响,在阅读时间方面有一定局限性,无法有效的累积阅读量。想要提高小学生的阅读能力就要从阅读时间上着手。虽然课堂时间限制了教学,但是教师可以利用课余时间带领学生进行阅读扩展,以此提高学生的阅读效率。

(二)阅读教学容量小

小学语文阅读教学存在一定局限性,多数的阅读材料都来源于教材,尽管教材中的内容包含了很多方向,但还是无法满足学生的综合性阅读需求,教师要充分考虑到学生的年龄层面,结合学生的实际情况对阅读资料进行扩充,通过内容丰富的阅读材料来激发学生的阅读兴趣,这样小学生才能更好的投入到教学之中。

(三)学生处于被动学习状态

当前的教学状态还是教师占据着课堂的主导地位,学生永远跟着老师的思路去思考问题,长此以往将导致学生的积极性下降,教师要调动学生的积极性,以引导者的身份带领学生进行阅读理解,帮助学生提高自主思考及解决问题的能力,通过阅读来提高学生的创新思维及逻辑分析能力。

二、小学语文阅读教学有效性策略

(一)傳授学生阅读的技巧

阅读技巧是学生提高阅读水平不可或缺的能力,有技巧的阅读方式能够帮助学生提高阅读效率,在短时间内掌握更多的知识。因此,教师要根据学生学习及发展的特点,选择最适合学生的阅读方式进行传授。通过对阅读方法的掌握,提高学生对阅读的理解分析能力,帮助学生更深入的去理解文章内涵,感受作者的文章构思。

不同的文章有其对应的阅读方式,教师可以帮助学生了解如何利用略读法和精读法来分析这些文章。例如,在面对那些篇幅较长,文字较多的文章,就可以采用略读法,学生要懂得对时间进行合理分配,充分利用课堂时间学习更多的内容,通过略读法对文章进行大致的概括并找出中心思想,对文章的布局进行整体梳理。精读法便是在略读法之后进行,将略读过程中遇到的难点进行反复推敲,实现对文章的深层次理解。

(二)激发学生的阅读兴趣

小学生正处于爱玩、爱动的年纪,很容易受周遭事物的影响而分散注意力,对自我的把控能力较弱。因此,教师要结合学生这一年龄特点进行教学设计。兴趣是学生学习的不竭动力,尤其对于小学生而言,在兴趣的驱使下能够帮助学生养成良好的阅读习惯,帮助学生跟随教师的节奏提高学习效率。首先,教师要为学生营造一个积极、轻松的学习氛围,并选择一些学生感兴趣的阅读材料,学生只有热爱阅读才能更好的投入到阅读教学之中。其次,在阅读教学中教师要随着教学内容的变化而改变自身的语言表发方式,利用语言的变化帮助学生感受到所学内容的不同,使学生能够快速融入到教学情境之中。

例如,教师可以统计学生感兴趣的书籍,然后根据这些阅读材料进行不定期的阅读教学,在提高学生学习热情的同时也能够帮助学生了解到阅读与自己的学习和生活是密不可分的。帮助学生以积极的心态投入到阅读学习之中,不断提升阅读能力。

(三)培养学生的创新能力与思维能力

小学阶段的学生正处于对一切事物好奇的年纪,他们对未知有着强烈的了解欲望,因此,教师可以利用小学生这一特点,在阅读教学中培养学生的创新思维能力。在提高学生阅读水平的同时,也要注重培养学生的语文综合发展能力。在进行阅读教学的过程中,教师要充分尊重学生的课堂主体地位,不要用自身思考问题的方式去限制学生的个性化发展,在个性化阅读中,鼓励学生发表自身对文章的理解和感受,为学生提供自由的思考空间,针对学生提出的问题,教师要进行耐心的解答,尊重学生的个体性差异。

例如,在学习《赤壁之战》这篇文章前,教师可以先用提问的方式来激发学生对文章的求知欲,“曹操坐拥八十万大军,为什么会输给只拥有三万联合军队的刘备和孙权呢?”问题的设置会在学生的脑海中形成一个悬念,在对答案的摸索过程中能够有效提高学生的思维能力,进而帮助学生更好的投入到对文章的学习中。

三、结束语

综上所述,阅读能力对于学生今后的学习及成长都有着积极的影响,因此,教师一定要注重对学生语文阅读能力的培养。教师要摒弃传统的教学观念,培养学生从多角度思考问题的方式;尊重学生的课堂主体地位,为学生创造更多的发展空间;通过兴趣教学法,帮助学生感受文字魅力、养成良好的阅读习惯,为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流,2016(29):197.

[2]张秀萍.浅析小学语文阅读教学有效性策略[J].新课程·小学,2015(12):199.

[3]周梦娇.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读写算,2015(51):331.

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