彭梅

摘  要：语言是用来交际和沟通的，这也说明了口语表达能力的重要性，传统小学语文教学关注点在学科知识上，长期忽视口语教学，导致学生语言运用方面存在问题，口语表达能力欠缺，违背了以生为本教育观念。信息时代背景下，语文教学中口语表达能力培养迎来了机遇，教师必须科学运用信息技术，有意识训练和培养学生口语表达能力，促进学生语言素养和综合素养全面提升。本篇文章主要以信息时代作为研究背景，分析了小学语文教学中培养口语表达能力有效策略，仅供参考。

关键词：信息化;小学语文;口语表达能力;培养策略

一、引言

语文教学载体是语言和文化，课堂教学需要兼顾工具性和人文性，口语表达能力培养和这两个功能密切相关，这就要求小学语文教学脱离知识本位的观念，有目的性训练学生口语表达能力，运用语言交际和沟通，分享个性化的观点，锻炼思维能力和语言组织能力。信息技术在小学语文课堂中运用是激发兴趣和提高教学效率的主要方法，也为培养学生口语表达能力提供了更多机会和空间，运用网络丰富的资源，有针对性的渗透人文精神，同时还能使得口语表达能力训练变得更为有趣，方式新颖多变，创造良好的口语环境，引导学生主动开口表达，逐步提高语言表达能力，并且保证思维清晰，语言富有逻辑性和条理性，小学语文教学归于能力培养，素质教育也就在语文课堂得到落实。

二、小学语文口语训练现状

小学语文口语训练面临着严峻形势，小学生自我约束力差，教师为了让课堂保持良好的秩序，制定了一系列的规定，比如课堂不能随便说话，有问题举手说，一旦发现学生在课堂交流就会批评，遏制了学生口语表达能力发展。小学语文教学改革过程中，学科和知识本位的现象未能有效改善，课堂由教师把控，大部分时间都灌输知识点，语文学习落脚点在考试上，由于试卷中不涉及口语表达，教师长期忽视学生口语表达能力培养，认为其对提升考试成绩没有任何作用，课堂教学时间宝贵，提供口语交际机会少之又少，导致学生学习语言知识却不会运用，口语表达能力无法提升，严重影响了语文功能性发挥。另外，小学语文课堂口语表达集中在回答问题，互动少，回答问题只有为数不多学生，起不到口语训练的目的，学生主体意识低，学习逻辑思维能力差，也会制约口语表达能力发展。

三、信息时代小学语文培养学生口语表达能力有效策略

1.营造互动的学习环境

信息化环境下小学语文教学资源更为丰富，提供了自主学习机会，学生借助于网络中共享资源，课前搜集课文背景材料或者和作者有关的故事，做好语言组织工作，课堂空出5分钟时间，让学生介绍课文背景，说一说知道的和作者有关的事情，提供给学生口语表达机会，同时有助于锻炼逻辑思维能力和语言组织能力。比如：学习《陶校长演讲》这篇课文，要求学生介绍陶行知，又比如学习《埃及金字塔》介绍计算机中搜集关于金字塔信息，说说金字塔的传闻等。另外，课前学生轮流播报天气或者新闻事件，也可以说说身边发生的趣事，总结每日阅读内容，开展读书交流会，时间控制在5分钟之内，强化口语表达能力训练。教师态度和蔼，既要提供互动机会和环境，激发口语表达兴趣，又要避免对学生有过多约束，只要是与主题相关内容都可自由交际。小学生比较胆怯，教师多鼓励，即使学生口语表达不是很理想，也要给予激励，消除口语交际心理障碍，敢于在语文课堂发表观点，避免打击自尊心，所有学生一视同仁，给平时不爱说话和内向学生更多机会。

2.丰富口语训练形式

小学语文口语表达能力培养首先要做好提升兴趣，语文教学借助于信息技术创设情境，带给学生视觉和听觉上的冲击，引导学生去说，并且有话可说。比如：学习《秦兵马俑》课文过程中，教师提前搜集相关的图片，配上应景音乐，远景和近景结合，学生会不由自主被兵马俑的规模震撼，仿佛身临其境，内心的感触很多，教师抓住这个机会，引导学生谈一谈感受，这时所有学生都会争相发言，有些学生描述的是兵马俑的神态和类型，有的学生主要针对的是兵马俑的宏伟气势，还有的上升到更高层次，那就是民族自豪感，只要學生愿意口语表达，这个过程中必然伴随着思维活动，长期如此自然会学会了运用语言知识表达，避免了表达混乱情况出现。

3.增强师生交流

信息技术运用实现语文资源共享，教学形式变得新颖，师生互动交流更加便捷。信息化背景下学科教学交流平台是必不可少的，教师要建立学习交流群，或者通过微信、QQ等交流软件，了解学生学习情况，通过语音聊天的方式，解决学生语文学习的困惑，同时也给予学生提问和表达的机会，构建顺畅的表达和交流渠道。

4.加强语言表达技能训练

小学生在口语表达上经常出现发音不准确问题，教师搜集相关的视频，组织学生观看和模仿，纠正发音，做好声音、形体、神情、姿态配合，增强口语表达魅力和感染力。例如：学习新课《陶校长演讲》以后，掌握了演讲需要注意事项，教师播放一些演讲视频，要求观察演讲者的神情、语言等，加深对演讲认识，然后布置演讲任务，丰富语言表达技巧。

四、结束语

综上所述，信息时代的来临为小学语文口语表达能力训练提供机会，口语交际资源更多，形式变得新颖灵活，有利于提高学生口语表达能力，还能锻炼逻辑思维能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]赵娟.现代信息化环境下小学语文口语表达能力的培养[J].新课程（小学），2017（6）.

[2]谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养[J].天水师范学院学报，2018，30（4）：129-131.

[3]陈彩红.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊：C，2018（5）：144-144.