孙倩 冷彦

摘  要：在小学语文阅读教学中，对整本书进行阅读是叶圣陶语文教育思想的体现，教师在小学语文教学中，让学生对整本书进行阅读教学时，应当从学生当前的年龄特点以及阅读水平出发，对学生的整本书阅读思路进行有效的指导，并且及时的发现学生在对整本书进行阅读过程中的不足，对学生的阅读方式进行有效的引导，使得学生在整本书阅读的过程中，形成良好的学习习惯和学习思路。

关键词：小学语文;整本书;阅读技巧

为了使学生的阅读素养得到全面的提高，丰富学生的阅读视野，教师应当在小学语文教学中明确自身的教学职责，在阅读教学课堂中不断的扩大学生的阅读面和增加学生的阅读量，让学生在自主阅读实践的过程中，形成较为完善和清晰的阅读思路和阅读方法，再加上教师对学生阅读内容的指导，有利于学生在阅读的过程中能够达到小学阶段对学生素质教育的要求，促进学生全面素养的提高。

一、当前小学语文整本书阅读教学中存在的问题

虽然新课标根据当前时代的发展需求，对教师的教学手段提出了更多的要求和标准，一些小学学校也顺应了新课标的要求，对教学结构和教学内容进行了有效的调整和改革。但是在实际教学中，由于教师长期受到应试教育的思想，在小学语文整本书阅读教学中，以学生为主体来开展相关的教学内容没有全面得到贯彻落实。一些教师认为小学阶段的学生思想还不成熟，并不能根据自身在学习中的缺陷来进行重点的学习。因此，在小学语文阅读教学课堂上，整体的教学内容和教学方向都是由教师来进行操作把控的，学生在课堂中根据教师当前的教学内容来提出自身的疑惑时，教师可能认为学生由于当前思想不成熟而提出一些与课堂教学无关的内容，因此教师往往忽略了回答学生问题的作用和必要性。另外，教师在为学生规定阅读内容时太过干预学生所阅读书目的类型，学生所阅读的内容完全是按照教师所制定的阅读书目来完成的，长此以往，不仅达不到对学生语文整本书阅读教学的有效性，还使得学生会逐渐的丧失对语文阅读的兴趣。另外，教师在让学生对整本书进行阅读之后，很少对学生的阅读感想和阅读思路进行提问，导致了在当前小学语文教学课堂中，对学生进行整本书的阅读教学太过形式化，学生不能在实际阅读的过程中对自身的阅读能力和理解能力进行有效的提高。因此，在小学语文整本书阅读教学过程中，教师为了提高小学语文整本书阅读教学的有效性，应当从学生当前的学习水平以及阅读能力出发，对学生的阅读思路和阅读内容进行有效的指导，达到新课标对小学语文教育所提出来的要求。

二、小学语文整本书阅读的技巧

（一）学会划分阅读文章类型

在小学语文阅读教学中，教师为了使学生可以系统性的对整本书的阅读文章内容进行了解，要在小学语文整本书阅读教学课堂开始前，对小学阶段所涉及到的阅读文章类型进行合理的分类，让学生进行模块化的学习，通过一系列的阅读训练，教师再引导学生将这些分散的模块进行系统化的整理，从而连成一个整体。在小学语文整本书的阅读文章中，一些文章是根据学生当前的认知特点以及情感态度来组合成的，这些文章虽然符合学生的认知特点，但是在实际教学中，并不是所有的文章都可以用来进行整本书阅读教学，为了凸显小学语文阅读教学的效果，教师应当在课堂开始前，对教学中所涉及到的文章进行积极的分类，将文本内容进行高效的整合和优化。比如教师可以将文章按照体裁、内容、主题进行大体的分类，又比如说对体裁下面的古诗，教师可以分为送别诗、边塞诗、思乡诗以及景色诗等，通过划分文章的模块，有利于学生认识到不同文本之间的特点和联系，使学生根据自身所感兴趣的内容来進行重点性的阅读。在将小学语文整本书的阅读文章进行分类之后，教师要对学生搭建一个阅读平台，让学生进入到共同的阅读平台中，深入的分析阅读文章内容和阅读文章情感，使得教师的阅读教学目标和任务可以顺利的完成。

（二）充分挖掘整本书阅读的价值

为了使学生能够在小学语文整本书阅读教学中掌握较为有效的阅读技巧和阅读方法，教师要将整本书阅读教学引入到丰富的活动中使学生能够在具体实践中掌握正确的阅读方法。比如教师可以在小学语文课堂中开展内容多样的阅读活动：“好书推荐赛”、“阅读心得交流会”等等，这种教学活动不仅丰富了学生的课外生活，教师还可以在学生和他人进行交流的过程中，了解学生当前的阅读水平和阅读量，为教师接下来的整本书阅读教学提供一个正确的方向，另外，在小学语文整本书阅读教学中，教师不仅要让学生掌握基础性的阅读知识，还要使学生在阅读中获得一些人生的启发。在小学语文阅读教材中有许多有价值的诗词以及经典的著作可供学生学习，教师在引导学生对诗词进行阅读的过程中，可以提示学生一些诗词阅读的方法，让学生在自主阅读的过程中，能够深入的对诗词背后的启示和价值进行深入的分析，教师还可以在课堂中让学生以小组合作的方式来进行讨论，有利于学生在小组讨论的过程中，加深对语文整本书阅读学习的印象和理解。

三、结束语

在小学语文整本书阅读教学的过程中，教师要对学生的阅读方向和阅读技巧进行有效地指导，使得学生能够在自主阅读的过程中形成较为清晰的阅读思路和阅读方法。因此，教师应当在小学语文教学中，对学生所阅读的文章类型进行有效的归纳，使学生能够在阅读的过程中，重点的把握整本书阅读的重点。之后教师再引导学生对文章背后的阅读价值和启示进行深入的分析，使得整个小学语文整本书阅读教学可以从整体上提高学生的阅读水平和理解能力。

参考文献

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