杨静

摘  要：小学阶段的学习是人的学习生涯中的启蒙阶段，在这一阶段的学习中，主要是一个打基础的阶段。高年级的小学语文教学已经不简单是让学生掌握基本的字词的运用，同时还需要提高学生的基本语文素养。在小学高年级的语文教学过程中，在掌握最基础的字词句的意思外，还需要掌握相关的语文阅读能力和语文写作能力。这也就意味着小学高年级的语文教师要不断改进教学方式，使教学方式适应教学目标的需要，努力构建小学高年级语文教学高效课堂，实现小学高年级语文教学的有效教学。

关键词：小学高年级;语文教学;“高效课堂”

一、引言

随着新课程改革工作的不断深入和落实，构建课堂教学的高效课堂已经成为了每一个教师都需要思考的问题。在小学高年级语文教学过程中构建高效课堂，能够进一步提高教学效率，获得更好的教学反馈。要构建小学高年级语文课堂教学高效课堂，要创新课堂教学模式，引导学生自主主动地学习，激发学生的学习积极性和学习主动性。

二、小学高年级语文教学现状

（一）教师的教学方式单一

在当下的许多小学语文课堂上，教师的教学方式还是延续着传统的“填鸭式”教学模式，这样的教学模式过于单一，学生的学习积极性不高，学习效率也比较低。在传统的教学模式下，教师的教学内容只是一味地拘泥于教材，教学内容少，课堂上没有创新的内容，学生学到的知识少，课堂教学相对枯燥，学生的学习体验也较差。在传统的语文教学模式下，一直是教师在主导着课堂教学的节奏，学生在学习过程中缺乏自主性，这种单一的教学模式不能够使学生的创造性思维得到很好的训练，以至于课堂教学的效率不高。尤其是部分学校和教师的教学都是为了让学生应付考试，以至于课堂教学内容单一。

（二）学生的语文学习存在问题

语文的学习不同于数学的学习，有一定的规律可循，语文学习比较感性，很多时候都没有完全准确的答案。如果一个学生不是一个善于观察生活的人，又不喜欢思考和想象，那么他在语文学习的过程中是会比较吃力的。还有的学生由于语文基础较弱，以至于语文成绩不够理想，对语文学习的积极性也不高。这一类学生的学习态度比较差，在课堂上注意力不集中，上课爱走神、开小差，导致学生的学习效率低下，语文成绩日渐下滑，长此以往形成一个恶性循环。有的学生没有养成良好的学习习惯，没有在课后做好“温故而知新”，以至于学习的知识并没有真正地掌握。

三、小学高年级语文“高效课堂”的构建

（一）提高学生的学习兴趣

要构建小学高年级语文教学的高效课堂，首先要提高学生的学习兴趣。小学高年级的学生经过了初步的学习，其思想已经逐渐成熟起来，对于学习方面也开始有自己的想法了。如果教师还用过去传统的教学方式来对学生进行课堂教学，一味地按照自己的理解和想法进行课堂授课，那么就会大大降低学生的学习创造性。所以教师需要不断更新教学理念，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。教师在课堂教学的过程中，可以在备课时提前设置相关的问题，在课堂上让学生围绕问题展开讨论，学生在课堂上积极发言，能够激发学生进行思考，营造一个轻松的语文课堂教学氛围。就以人教版语文五年级的文章《窃读记》为例，在进行课堂教学之前，教师可以让学生谈一谈自己有没有在书店看书的经历，还可以让学生分享自己喜欢的书，让学生在积极发言中激发学生的学习积极性。

（二）重视开展阅读教学

在小学高年级的语文教学过程中，要构建语文教学课堂的高效课堂，必须要注意重视阅读的教学，教师在平时的教学过程中就要注意培养学生的语文阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。语文是一门培养学生人文素养的学科，学生在语文学习的过程中，不仅仅是掌握语文基础知识，同时还有学生价值观的形成。阅读是积累语文知识的一个重要的方式，所以阅读教学是构建小学高年级语文教学高效课堂的重要部分。在教学过程中，学生的阅读主要是围绕教材内容展开的，学生所用的语文教材是由众多学者精心编订的，非常适合学生阅读，但是仅仅只是课本阅读是远远不够的。就比如人教版语文五年级上册有一篇文章《窃读记》，作者是林海音，在课后，教师可以引导学生阅读林海音的其他作品如《城南旧事》等，增加学生的阅读量。

（三）重视开展作文教学

除了前面提到的学生语文阅读能力的培养之外，在小学高年级的语文教学过程中，学生的写作能力也是语文教学的重点培养对象。学生的语文写作能力的培养是小学阶段语文教学的重点和难点，教师必须要高度重视。过去学生写不好作文大都是因为生活素材积累不够，思维没有得到适当地训练，所以总是写不出来。教师可以在课堂教学的过程中，引导学生主动思考，大胆展开想象。就以人教版语文五年级上册的“口语与交际二”为例，主题为“二十年后回故乡”，教师可以让学生先阅读相关的描写故乡的文章，积累了一定的素材后再进行写作能够获得更好的效果。

四、结束语

小学高年级语文教学高效课堂的构建不是一蹴而就的，需要每一位教师不断思考，不断探索，在摸索中找到构建小学高年级语文教学高效课堂的有效途径。

参考文献

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