白艳艳

摘  要：古韵悠长，诗词飘芳。随着“核心素养”理念的提出，古诗词越来越受重视，部编版教材中古诗词的比重大大增加。本文从创设氛围、每周诗词、诗词擂台、多元点评、搭建展示平台等方面对激发学习古诗词兴趣进行了论述。

关键词：核心素养;兴趣;赏析能力

古韵悠长，诗词飘芳。古诗词是中国传统文化的精粹。随着“核心素养”理念的提出，古诗词越来越受重视，部编版教材中古诗词的比重大大增加。古诗词如此重要，可现今许多学生却因为对历史的不熟悉、语法的差异及词义的发展变化等原因觉得古诗词艰涩难懂，无法产生兴趣。在古诗词教学中，激发学生对古诗词的兴趣，能让他们在学习过程中不断获得成功的体验和精神上的愉悦，从而转化为更大的内驱力，推动他们不断地去探索古典文学，提高古诗词的賞析能力。

基于多年的古诗词教学实践探究，本人对如何在核心素养背景下提高学生学习古诗词的兴趣进行了更深刻的思考，并在教学实践中探索出一些较好的办法。

一、巧设氛围，润物无声激雅趣

文化氛围对人的影响是巨大而深远的，它能促人学习与进步，让人受到熏陶与感染。“随风潜入夜，润物细无声。”浓郁的古诗词氛围如春雨一般，悄悄然滋养孩子们于无声无息之中。长期沐浴在浓郁的古诗词氛围中，学生古典文学素养必然会大大提高。教师在课堂上恰当地运用古诗词作评语;每天在黑板的一角出示一句古诗词名句让同学吟诵背诵;教室、走廊贴出学生创作的与古诗词有关的书画作品;布置“亲亲书吧”，用与古诗词有关的书籍充实图书角;在“学习园地”上开设“每周诗词”专栏;早读和午读时间播放古典音乐，鼓励学生在乐曲中朗读古诗词……通过一系列的措施对班级氛围的创建，让教室里诗香弥漫，尽展国学经典的魅力，吸引孩子们爱上古诗词，大步迈进诗词的殿堂。

二、每周诗词，师生同赏多乐趣

古诗词的学习需要平时一点一滴的积累，而积累需要长时间的坚持。“为善如筑台，成功由积累。”成功需要平时一点一滴的积累。让同学们每周背一首古诗词，是为了帮助他们增加积累，充实个人的诗词宝库，更是为了激发他们的兴趣，形成良好的古诗词学习习惯。开展“每周诗词”活动之前可先召开动员会，发动每一个学生积极参与搜集他们想要学习的古诗词，然后全班讨论、选定“每周诗词”的内容。教师要尽力鼓励学生积极参与，同学们的参与度越高，学习的热情就越高涨。“每周诗词”的教学活动也不宜教师包揽，让小老师在同学们当中产生更能提高他们的积极性和竞争意识。每周从朗读、背诵、默写、解诗、赏析几个方面对孩子们“每周诗词”学习情况进行考核评价，给成绩优异的同学颁发“小诗人”证书作为鼓励。而最佳“小诗人”则当选为下期“每周一诗”的小老师，教导全班同学学习新的古诗词。这位小老师可以邀请其他同学组成小团队一起深入研究目标古诗词，通过查阅书籍、上网收集资料、请教老师等方式认真备好课。教学效果好、表现出色的小老师和团队还能获得奖励。这样一来，整个小团队都在探讨和钻研中挖掘了古诗词深层的内涵，掌握了学习和赏析古诗词的方法。学习的满足感，当小老师的自豪感，被肯定的愉悦感，这一切快乐的感觉都源自于古诗词，最终又全部转化成古诗词学习的力量，推动他们在古典诗词的世界走得更远。

三、诗词擂台，学无止境生妙趣

古诗词的学习和积累不是一蹶而就的，它是一个很漫长的过程，很多同学在坚持一段时间后就失去兴趣，想要放弃。为此，我们要利用小学生爱表现、个性张扬的性格特点，举行诗词比赛，让学生发现自身的不足，激发好胜心，调动积极性，从而一直保持兴趣投入到古诗词的学习、积累和探究中去。国学经典诵读比赛能让学生在朗读中领略到古诗词的韵律美;古诗词知识竞赛、对诗、赛诗等诗词积累比赛能让学生肯定自己的学习和积累;古诗词编故事能让学生的想象插上翅膀，飞向遥远的古老年代;童声童气的古诗新唱比赛演绎了孩子们对诗词的独特体会……比赛让孩子体验到学古诗的乐趣，感受进步的快乐，收获成功的惊喜。努力被肯定，付出有收获，尽管学习古诗词之“路漫漫其修远兮”，沉浸在学习快乐中的孩子们仍会“上下求其索”矣。

四、搭建平台，诗词赏析很有趣

经过一段时间的古诗词学习，同学们有了收获，赏析能力得到了提高，他们需要验证自己的水平以及表现自己的能力。这时，举行古诗词学习汇报大会，为同学们搭建平台来展示他们的学习成果是很有必要的。成果展示是检验和评价学习效果的核心，它展示是成果作品，更是学习方法、学习过程和学习效果。成果展示具有激励的作用：作品被展示的同学享受到成功的快乐，被激励继续前进;其他同学能从展品中获得启发，开拓新思路。一份份认真精心设计的手抄报体现了同学们古诗词积累的丰富;一幅幅巧妙独特的古诗配画展现了孩子们对古诗词的个性理解;一出出精彩的诗词舞台剧是同学们真情的演绎……平台展示的“百花齐放，百家争鸣”盛况，是同学们学习的所思、所感、所悟，它们能增加学生的自我肯定感，摄取积极的情感体验，同时还促使大家去模仿、超越，继续乐此不疲地去学习古诗词。

“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”引导学生乐读古诗词，爱上古诗词是当代古诗词教学的重要任务。教师应充分调动学生学习古诗词的积极性，引导他们溯源而上，触摸中国古代优秀诗人的脉搏，追寻古代文明的足迹，让中华民族伟大传统文化如薪火般永世传不绝。

参考文献

[1]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，2005（05）.