柯玉琴

摘  要：在初中语文记叙文本阅读对学生有着很高的要求，需要熟练阅读技巧，才能掌握其中的内涵与情感，将课本上的知识转换为自身知识进行使用。因此就需要教师做好教学工作，在循序渐进下引导学生理解文本，感悟文本，提高自身的学习能力。

关键词：初中语文;记叙文;阅读教学

一、引言

在初中的语文教学中，记叙文本阅读教学，也是重要的组成部分，对于学生今后的学习与发展有着深远的影响。因此在实际教学中，就要受到教师的高度重视，来采用高效灵活的教学方法，逐渐提高学生的学习能力。

二、结合文本特点，转变教学方法

在今后的教学中，教师需要结合文本的特点，来灵活转变自身的教学方法。要能够快速吸引学生的注意力与眼球，激发学生的学习兴趣，让学生主动踊跃的参与到文本阅读中。首先，教师可以指导学生做好预习准备。预习是让学生对自身学习能力有一个全面了解的过程，是让学生找出自身在学习中存在问题的过程，是让学生对文本有一个初步了解的过程，是让学生养成良好学习习惯的过程。教师可以通过微课视频的制作，让学生借助一些媒介，来展开深度预习，圈画出自身存在的疑问。其次，教师要做好课堂引入。正所谓良好的开始是成功的一半，只有将学生快速带入到学习状态，吸引学生的注意力，才能让学生正确去解决与分析文本内容。教师可以通过教学情境的创设，让学生犹如身临其境，发散学生的思维。

例如教师在教授《春》时，教师可以先让学生将自身在预习中存在的疑问提出来。然后通过教学情境的创设，引发学生进行思考交流。如：同学们，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。如孟浩然的“春眠不觉晓”，白居易的“日出江花红胜火”等等，今天我们来学习这篇描写江南春景的课文。

三、做好课堂指导，引发情感共鸣

教师作为学生学习道路上的指导人与引路人，就要通过做好课堂指导，让学生由简到难，一步步去挖掘与理解文本内容，引发学生的情感共鸣。在实际教学中，教师可以通过小组合作的学习方法，通过问题的提出，引导学生进行分析、探究与解决，最终加深对文本知识的理解与认知。教师需要根据学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等，将学生分为四到六人的学习小组，每一个小组选派一名小组长，来带领与组织组员开展合作交流。然后教师在结合文本内容，提出针对性、新颖性、教育性的问题，遵循由简到难的原则，让学生一步步去挖掘知识，探索知识。教师还要指导学生通过多个渠道、多种途径去挖掘更多知识，带着自身的真实情感参与到文本阅读中，从而与作者、与文本中的人物展开心灵与情感上的交流，了解文本的中心思想与表达情感。

例如教师在教授《秋天的怀念》时，教师可以将学生分为四到六人的小组，然后提出以下问题。如：这篇课文的主人公是谁？主要讲述了什么？表达了作者怎样的思想情感？然后让学生以小组为单位，进行不断探究与思考，提高文本的分析与鉴赏能力。

四、重视阅读理解，激发学生兴趣

在记叙文本阅读教学中，重点是要培养学生的阅读理解能力，让学生在学习中能够直奔主题，提高自身的语文学习能力。因此在实际教学中，教师就要重视阅读理解，选择比较经典、优秀的文章。教师可以借助多媒体教学设备，将文章写作背景、作者简介等讲解，激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满无限的动力。接下来教师鼓励学生自主阅读，提出自身在阅读中存在的问题，养成良好的阅读习惯。最后教师在呈现类似的文章，让学生进行对比分析。说出两者的不同点，从写作技巧、写作内容、表达情感等方面依次展开分析。来不断拓宽学生的知识面，提高学生的学习能力。

例如教师在教授《济南的冬天》时，教师先借助多媒体教学设备，为学生呈现关于济南冬天的图片，激发学生的学习兴趣。然后为学生呈现这篇作者的简介，老舍是我国著名的现代著名作家、剧作家、小说家，他的代表作品有《骆驼祥子》《茶馆》等。接下来让学生阅读文本，提出问题并交流解决。

五、理论实践融合，奠定坚实基础

知识的学习过程，不仅是一个深化与理解的过程，还是一个应用的过程，这样才能提高学生的综合能力。因此在实际教学中，教师还要做到理论与实践的相互融合，设计趣味互动的教学活动，来为今后的学习与发展奠定坚实可靠的基础。角色扮演活动，就是一个有效的教学方法，教师可以将其应用到教学中。教师先选派几名学生，分别扮演自己喜欢的角色，然后站在自身扮演的角色立场上，去分析问题，思考问题，快速进入到学习状态。通过角色人物的一言一行、一举一动，来仔细认真揣摩角色人物的内心与想法，然后将自身的观点与想法描述出来。教师在根据学生的表现，给予相应的评价，来增强学生的学习积极性与自信心。

例如教师在教授《散步》时，教师可以选派几名同学，来分别扮演“我”、“母亲”、“父亲”、“儿子”，在阅读中，感受不同角色的性格形象与内心想法，理解作品的思想感情以及丰富意蕴。来培养学生积极进取的人身态度，掌握文章的阅读方法。

六、结语

综上所述，在今后的初中语文记叙文本阅读教学中，教师可以通过结合文本特点，转变教学方法;做好课堂指导，引发情感共鸣;重视阅读理解，激发学生兴趣;理论实践融合，奠定坚实基础的方法，来提高学生的学习能力，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]宋丽.初中语文记叙性文本閱读教学的策略研究[D].渤海大学，2017.

[2]陈纪霞，朱晶.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].科普童话·新课堂（上），2019，（6）：67.

[3]王羽宇.初中语文记叙性文本阅读教学对策[J].教育实践与研究，2018，（5）：30-31.