桂贞春

摘  要：随着新课程新课标的不断改革，教育的不断深入发展，新高考的改革，在教育层面也越来注重教育方法的更新和探索，合作性学习的教学模式在高中语文的重要性也越来越的显现出来，其教学方法对提高语文教学的质量发挥着重大的作用。因此，合作学习教学组织策略在高中语文教学中受到了极大的重视，在教学中也得到了大范围的应用，此种教学方式也为教学目标的实现提供了极大的保障，有利于学生的学习。

关键词：高中语文;教学;合作学习;教学组织策略

一、引言

合作性学习是指以班级为单位，将学生划分为若单个单位，在教师的指导下学生以集体为单位互动交流来共同解决学习问题。合作性学习首先要求学生具有团队精神以及合作精神，其次要求学生具备一定的学习能力。合作学习教学组织策略可以通过合作帮助学生更快的解决学习上的难题，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。合作性学习是一种学生与教师互利互赢的教学方式，学生与教师都要充分利用好这一教学方式，以此来达到教与学的最大效果的实现。

语文是高中教学中的必备科目，也是高中学习过程中一门基础性的对于学生的学习和生活有极大便利的实用性很强的一门学科。语文教学质量的提高，并不是特别的简单，它需要有一定的策略和方法。基于新课程的改革，培养学生自主、合作、探索的能力要求的提出，本文对高中语文教学中的合作学习策略进行研究和探讨，以此来促进高中语文教学效率的提高，以合作学习的方式提供学生合作学习的机会，形成一个融洽的学习环境。

二、合作学习教学模式对高中语文教学的意义

所有的知识都不是单独存在的，语文知识也一样的，不管是什么科目，科目与知识之间都存在着微妙的联系。在高中的教学中，似乎很多东西都讲究着综合能力的体现以及综合能力的提高，学生的综合能力提高对于学生学习语文知识及学习其他科目的知识有重大的意义，合作学习的教学策略在高中语文教学中的广泛应用，有利于学生在沟通交流中互相学习，分享知识的获得与经验，在合作中探讨分析学习语文的方法;在合作中学习可以更好的理解语文文言文的意思，确定语文情景中的意境，从而有利于学生语文能力的提高，语文素养的提高，语文审美能力的提升。高中语文的教学，更重要的是培养学生的理解能力、阅读能力、语言能力，合作学习的教学模式的优势就是便于学生在学习中交流互动，在学习中沟通，以此能够在沟通中理解，在阅读中沟通，在沟通中提高语言能力，进而从各方面促进学生综合能力的提高。另外，教师在合作学习的教学模式及下，还可以培养学生自主学习的能力，在高中语文的教学中我们不免可以看到许多学生在学习过程中对教师的依赖性高，要改变这一现状，可以从合作学习出发，合作学习有助于学生们自主思考、独立研究，有利于创新性思维的发展。

三、合作学习模式在高中语文教学中的应用

（一）科学的组队合作，促进共同的发展

在高中语文的教学课堂中，可以用一个科学的分组来进行合作性学习，我们都知道虽然讲究合作性学习，但是一个团队的成员也不应该太多，需要有一个合理的分配。教师要根据实际情况，注重更个方面的问题，科学合理的分配各个小组的学习成员。第一，学习小组要注意的是每个组学习成员的分配，最好控制在4～6人，并且组好的一个团队，语文教师可以根据学生推荐或者是自己挑选一个适合的人作为组长。第二，一个小组的组成也要注意各个小组之间实力的分配，跟姐姐每个学生的学习的实际情况以及学生各自的学习能力来合理的分配小组成员，小组在分配是要注意小组之间的实力不要相差太大，从而导致学生的积极性降低，不利于小组之间的学习。第三，教师在进行小组成员的分配时要注意男女成员的合理分配，男女搭配，干活不累，一般来说男生的自觉性比较差，男女合理分配可以起到相互促进相互学习相互监督的作用。第四，教师在小组成员最终分配下要遵循学生的建议以及同意，尊重学生自己的选择。总之，合作性学习的进行中要做到科学的分配成员，让小组之间的成员互相学习，互相进步，促进学生之间的共同发展。

（二）让合作学习的教学模式贴近生活实际

语文来自于生活实践最终也应用于生活实际，语文这一门课程是离我们的生活最近的一门课程，我们每一天的生活都离不开语文的应用，因此，在语文教学的合作性的模式中，教师可以选择一些与生活联系密切的课题让学生们进行合作性研究，这样不仅可以让学生更加容易的理解课堂教学，提高学生合作探究的积极性，同时，让学习的课题贴近生活实际可以使得学生更好的把学习的知识反馈到我们的生活实际。如，在学习唐代诗人白居易的诗《观刈麦》中，我们都知道学习一首诗要从不同的方面去分析，写作背景、写作时间、写作人的风格、写作对象及其特点等等不同的方面去分析一首诗或者是一篇文章。基于此特点，在此篇合作性学习中，小组中可以分配成员不同的任务，从多个方面去熟悉和了解此篇诗，通过合作学习最终分享各自学习体会以及学习所获得的知识。并且此篇诗中是作者有感于当地人民劳动艰苦、生活贫苦所写的一首诗，我们清楚在我们的生活中也还存在着很多辛苦劳作的农民或者是辛苦工作的工人，从合作性学习中来探索这首诗诗人所抒发的感情，更有利于学生能够深有体会，因为这些就离我们的生活不远。

（三）在合作学生的教学模式下探索未知

学习是一个从未知探索到已知探知的一个学习探索的过程，对于高中语文课堂教学而言，就是需要学生从在生活中掌握的知识和在以前教学过程中掌握的知识点基础上，对我们不曾熟悉和了解的知识进行学习以及掌握，要求我们对未知的内容进行学习对未知的知识进行学习，一步一步的拓展学习最后可以形成一个更加全面的更加系统的语文知识体系。而在这个探索的过程中，合作性学习的教学方法发挥着一定的作用，教师可以利用好合作学习的教学模式，让学生对高中语文教学中未知的知识可以与学生与老师共同探讨，在思想上、思维方式上实现共享与合作，学生之间共同的解决问题，最好实现互相进步，互相提高，共同的获取知识。例如，在高中的语文教学中，《琵琶行》是课堂教学中的重要内容，此类教学课题也是可以利用合作性学习的教学课程之一，由于是合作性教学教师可以让每组的组长备好一个本子，最好是以表格形式出现的，在这个表格中可以记录好各个学生已经掌握的知识内容、未知的内容知识以及需要学生一起合作探究解决的问题，《琵琶行》这一篇文章，篇幅长且都是文言文，表达的情感多，在学习的过程中可以让学生阅读文章内容，在文章中遇到的具有代表性的句子可以合作学习进行分析，如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等重点语句，分析句意、分析情感等内容让学生以课堂的教学要求以及以表格内容为方向学生在小组合作进行探索和学习，这样有利于学生丰富个人的语文知识体系，也有利于学生从未知的内容转向已知的内容知识，合作性学习还有利于学生在合作学习中沟通互补，交流互动，共同进步。

（四）探索合作性学习的应用

在高中语文教学过程中，教师如果需要更高的教学質量以及学生更加高效的学习，教师可以为规定好一个教学目标以及为学生规定好一个教学课题，在此基础上让学生以这一个主题进行展开研究，以合作性学习为目的同时也要适当的指导学生学习，推动学生学习进程的发展和更好的进行合作学习。语文大多是文章的形式出现，教师首先可以让学生阅读文章，初步了解大概内容以及了解情感，然后再让学生进行专题学习，可以每个小组成员分工朗读段落，目的是分析该段落的中心思想和找出段落中的重点语句，这样每一个学生都参与了学习的过程，都能够在合作中更好的学习，同时也可以激发学生的主动性以及积极性。

四、结束语

合作学习教学组织模式是高中语文教学中的重要的教学和学习的方式，教师和学生都要用好这一模式，提高学习的效率，促进学习，提高教学的质量。

参考文献

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[2]杨建华.青年教师高中语文教学策略[J].现代农村科技，2019（06）：87.

[3]颜云霞.浅析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].才智，2019（02）：26.