杨佐忠

摘  要：高中政治教学要培养学生的核心价值观，让学生学习系统性、理论性的政治知识。本文探讨时事政治在高中政治教学中的应用，指出教师要合理选取时事政治案例内容，充分运用多媒体技术，进行情境式政治内容的教学。

关键词：时事政治;政治教学;多媒体技术;时效性

《新课程标准》下的高中政治教学课文教材中，时事政治教学占有着重要的地位与篇幅，这也是课改后对高中政治教学提出的明确要求。时事政治教学能够有效提升学生学习高中政治课程的兴趣，加强学生的政治素养。然而，目前大多数的高中政治教学中，理论知识的篇幅远远超过了案例、实践教学，占据了极大的课时，进而导致高中政治教学枯燥无味，学生失去求知热情。

在现阶段的高中政治教学中，教师要将社会主义核心价值观作为讲解的重点内容，让学生了解中国的政治国情，坚持走中国特色社会主义政治发展道路。教师在教学中要引入时事政治，让学生更好地了解国内外的时局变化，理性客观地看待国际政治问题，并拥有自己独立的政治思想。同时，教师讲解时事政治也是让学生在课堂学习中紧随时代发展的步伐，与社会发展共同进步。

一、时事政治在高中政治教学中的重要性

随着现代化教育改革的逐渐深入与不断成熟，“以学生为中心”旨在培养学生创新能力的教学已经成为了当前教育的纲领性思想。教师在教学阶段，应当全方位培养学生综合素质。时事政治的内容涵盖了如今社会生活的诸多方面。重点是体现社会的焦点问题、热点问题，因此，在很大程度上展示了如今的社会发展与革新。时新政治教育可以扫除教学中师生间的时空限制，极大地提升了政治教学的多样性。

高中政治教学在为学生提供了相关理论知识时，同样也达到了思想引导作用。学生在进行思想政治学习阶段，在学习政治知识的同时，也同样在接受某些思想的感化。故而，高中政治教学需要正确地引导学生把学科理论与外界环境进行紧密联系，把理论知识与国内外实际政治现状有机结合，最终培养学生深入分析时事政治事件的能力。与其他学科教学不一样的是，政治教学不但能够通过生活实例使学生可以正确地把握、理解我党政策，还能够更好地培养学生的身心健康，树立正确的价值观、世界观以及人生观。

二、优化高中思想政治课时事政治教学的应用策略

（一）合理选取时事政治案例内容，结合课程知识进行讲解

在高中政治课堂教学中，教师要将课程内容用合适的方法教授给学生，让学生在学习过程中更好地理解与掌握，并能够根据理论知识得到解决实际政治问题的方法和途径。在传统的高中政治教学中，教师通常只是将课本知识灌输给学生，而学生由于缺少实际案例，无法对教材内容进行深入理解。因此，教师应根据自身教学过程中存在的问题进行教学方法的调整，目的是让学生在学习中更好地理解政治理论知识，并能够在现实中加以运用。例如，教师在讲解权利与义务的内容时，就可以选取现实生活中公民履行權利、享受义务的内容，让学生了解实际的案例，对所学内容有更深的理解，明白如何在现实生活中用政治思想约束自己的行为规范。与此同时，教师采用时事政治案例进行教学也是紧跟时代发展步伐的体现，可以让学生的学习更有时效性，让知识真正“活”起来。

（二）充分运用多媒体技术，有效开展时事政治教学

在信息化高速发展的时代，越来越多的现代技术运用到课堂教学中，多媒体技术作为其中一种运用最广的教学手段，引起了广大教育工作者的重视与认可。教师利用网络及时将各种教学资源引入到课程教学中，能使讲解的内容更加丰富和具有时效性。这就要求教师在时事政治教学中充分利用先进的互联网技术进行时事政治的搜集、整理，并在课堂上加以展示，让学生通过高效便捷、资源丰富的网络资源及时了解国内外发生的政治事件，根据实际案例进行相关的政治内容学习，使政治学习更具有针对性和时效性。例如，在讲解国际关系及世界格局变化的内容时，教师就可以运用互联网技术引入有关的国际政治格局发展变迁的教学视频，让学生在学习时对国际关系及世界格局变化有充分的认识，更好地理解国际关系问题。同时，学生通过分析各个国家之间的政治关系，能使自己的政治能力在判断和解决时事政治问题时得到提高和强化。

（三）进行情境式政治内容的教学，让学生在角色扮演中理解和掌握所学内容

政治课堂上的情境式教学就是在遵循新课程理念的基础上，通过创设学生比较了解和感兴趣的生活场景，以环环相扣的问题引导学生思考，使学生最终形成对抽象理论的初步认识，并能够运用相关理论解决现实生活问题。政治课具有鲜明的时代特色，与现实有密切的联系，这就要求政治课上的情境创设应更加具有时事性，体现党和国家的大政方针与政策，阐明学生应该具有的正确态度和做法。教师要采用情境式教学方法，与学生在课堂上进行互动，并通过对时事政治案例的讲解，让学生在真实的情境中激发学习兴趣，提高学习效率。这样，学生在时事政治理论的学习中，可以用政治思想武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，保证自己在纷繁复杂的国际环境中始终坚持社会主义核心价值观，并最终打下坚实的理论基础。同时，学生在时事政治的角色扮演中也可以对所学的政治理论有更深的理解，从而在解决实际问题的过程中有效运用理论知识。并且通过情境式教学，教师可以让学生参与到每一个环节中，使他们的政治素养得到全面提升。

三、结语

总之，在现阶段的高中政治教学中，教师的教学理念与教学方法应随着时代的进步和社会的发展进行具体的调整，以保证自己的教学水平始终维持在较高的层次上。而学生在良好的教学环境中，只有将所学到的政治理论知识在现实中加以运用，才能使高中政治学习更具有现实意义。这就要求教师在教学中要不断地激发学生学习的积极性，拓宽学生的政治视野，让学生通过对时事政治的及时了解掌握相关的理论知识，从而使他们的政治素养得到更好的锻炼与提升。

参考文献

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[2]谢先华.时政资源在高中政治教学中的选择和运用[J].新课程导学，2016（19）：17.