张金焕

摘  要：高中阶段的学生在进行生物科目的学习生物科目涵盖从生物圈到人体细胞各个方面层次的知识，对于学生综合素质的提高具有重要的影响意义。现阶段我国高中阶段的学生对于生物科目的学习还不够重视，很多学生找不到正确的学习方法。针对这种现象，本文重点研究高中阶段生物科目的有效教学方法，希望能够给正处在高中阶段的学生带来一定的启示，同时对高中阶段生物老师的教学展开具有一定的帮助。

关键词：人教版;高中生物;有效教学;生物素养

一、现阶段我国高中生物科目的教学现状研究

现阶段我国高中的生物老师在进行生物讲解的时候会发现同学们对于生物科目学习的兴趣不够高，高中阶段学生选择了理科的实习以后不仅需要学习生物方面的知识还需要进行物理，化学两个科目方面的学习，这两个科目的难度相比于生物科目的难度来说更加的大，需要同学们花费更多的时间进行研究，由此很多同学给生物科目与预留的时间也在逐渐减少。在高中阶段，生物科目不仅需要学生记忆一定的概念，也需要学生进行一定能实验探究操作。如果学生不给生物科目留出足够多的时间，学生所获得的生物科目的知识也是比较少的，针对这种情况，高中阶段的生物老师应该寻找一种能够大幅度提高学生学习效率的教学方法，吸引学生的注意力，让学生在课堂上利用课堂的时间进行充足的生物知识的学习，从而减少学生其他课余时间进行生物科目学习的时间，让学生在短时间内能够学习到更多的生物知识，提高学生的学习效率。高中阶段的生物老师在进行生物教学的时候，普遍采取的教学方法都是较传统的，这样的传统教学方法不够吸引学生的注意力，针对这种现象，高中老师也应该进行一定的方法创新，提高课堂的趣味性。

二、高中阶段生物科目有效教学方法分析

高中阶段的生物老师在进行生物科目知识讲解的时候，可以利用实验探究的方法，带领学生进行一定的实验操作。高中阶段的生物知识包含着众多的实验探究类题目，如果学生能够在高中阶段掌握良好的实验探究的方法，就会提高自己的学习效率。当学生掌握了原理并进行了实验之后，也会加深学生的记忆，将会大幅度提高学生的学习效率。高中阶段的生物老师可以给学生进行一定的生物学习小组的划分，让学生在小组内展开讨论，然后让学生以小组为单位前往实验室进行实验。比如高中阶段的生物老师在针对人教版教材中《捕获光能的色素和结构》进行教学的时候，可以组织学生以小组为单位到实验室进行一定的实验操作，让学生自主探究植物中包含的色素都有哪些，并且每一個色素的功能都是那些只有在学生通过实验是真正的自己吸取出色素之后，才能加深学生的印象，让学生进一步了解光合作用的原理。

目前来看，我国高中阶段的生物老师在进行生物教学的时候，首先会给学生进行一定的生物知识讲解，这种生物知识讲解有助于启发学生对于生物科目的学习兴趣。但是老师在一定程度上也应该培养学生的自主学习能力，让学生在老师讲课之前进行自主的探究，这样也会加深学生对于生物科目的印象。高中阶段的老师可以给学生布置一定的预习学案，这种教学方法有助于调动学生的自主学习能力和学习积极性。比如高中阶段的生物老师在针对人教版必修一第3章《细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界》进行教学的时候，可以让学生提前预习一下细胞的各个结构，然后让学生重点探究一下细胞膜的各个结构，让学生理解一下细胞膜是如何实现自己的功能的，并且细胞膜有什么具体的特点，让学生翻阅教材，然后把相关的空白部分填入学案，提高学生的自主学习能力和探究能力。高中阶段的生物知识需要进行一定的系统性总结，老师可以在每一章节末尾带领学生进行一定的系统性复习，这样的一个复习也可以由其他同学来完成。老师可以让学生提前准备好复习所需要的相关资料，然后鼓励学生给其他学生进行复习讲解，提高学生的自主学习能力以及口语表达能力，加深许什么课堂印象。然后学生在生物课堂上能够提高学习效率，获得一定的生物知识。

三、结语

高中阶段的生物教学有助于提高学生的理科思维，提高学生的综合素质，高中阶段生物老师可以带领学生以小组为单位进行一定的实验探究，在保证学生安全的情况下，让学生自主动手操作，提高学生的印象，让学生在生物课堂上能够有所收获。同时，高中阶段的生物老师也可以通过预习学案的方法，给学生进行一定的讲解，让学生回家进行自主的预习，加深学生的课堂印象，然后带领学生进行一定的复习，充分调动学生的学习积极性。希望本文的研究能够给高中阶段的生物老师带来一定的启发，促进我国高中阶段生物教学水平的进一步提高。

参考文献

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