封云

◆摘  要：心理健康教育，应该要全面渗透，多渠道全方位推进，应该创设良好的心理发展环境，更应该发展优先，防重于治。陶行知先生一生倡导平民教育，主张教育平等。他的教育理念主要有：生活即教育;社会即学校;教学做合一。这些教育思想和理念接受过历史的批判与洗礼，最终历久弥新。尤其是陶行知的四糖故事，更是成为教育佳话。本文主要通过几个身边的教育案例，结合前辈老师的做法，来谈谈对陶行知心理健康教育的认识，阐述陶先生的“爱满天下”教育情怀对本人在学生中进行心理健康教育实践的指導意义。

一、播下尊重的种子

那是一个星期一的早晨，国旗下讲话。阳光灿烂，清风徐来，可是作为班主任的我，每到这时，心情总是十分复杂的。因为自从我上岗这几周以来，我们班还没有拿过一次流动红旗。我感觉每次国旗下讲话都是对我灵魂的拷问。祸不单行，我们班一名调皮学生被德育处主任柳老师发现了，被叫在一边接受批评。我的脸辣辣的，感觉被批评的人是我一样。终于退场了，我本想悄悄地离开，但还是不幸地被柳老师叫停了，他让我把这名学生带走。我让他跟着班级的队伍走，可是他很执拗地站在那里，不愿向前走一步。我试图拉着他走，他还是很执拗地甩开。我当时心里非常不痛快，想继续拉扯他。柳老师连忙制止了我，他一脸严肃，又很和蔼地对我说：“你不要去拉他，让他自己走。”最后，经过柳老师的说服教育，他终于想通了，自觉地跟着队伍回教室了。

从那时起，我就觉得，给予学生最细致的关注，最基本的尊重，才是一名老师的明智之举。我不由得佩服柳老师的教育经验之丰富。

二、开出诚实的花朵

在我的不当引领下，我们班的班风一天不如一天，我内心十分焦急。一天课上，我们班的课堂纪律松散，我批评了正在讲话的小助手胡同学，批评他不认真完成作业，喜欢破坏课堂纪律。令我万万没想到的是，他竟然出言不逊，还试图用铅笔扔我，我立刻警觉起来：这是一个非常不好的信号——它有可能是一个混乱的开端。担心其他同学效仿他的这种做法，我立刻发消息给柳老师，因为我觉得是时候让德育处的老师管一管这群小坏蛋了。

柳老师很快赶过来了，他问我是哪一个，我指了指那位学生，然后他们就去了柳老师的办公室。

课间时间到了，那名学生也回来了。其他的学生纷纷围上去问他：是不是被骂了？他见我在旁边，他的眼睛里顿时充满着歉意，他很爽快地回答说：“柳老师没有骂我，他给了我糖。”

我当时一听就有点上火，这不是“东施效颦”吗！怎么能把糖给这种不尊敬老师的小孩呢？况且说实话，这样一来，这名学生不会更加“嚣张”吗？

事实证明是我想多了。这名学生一改往日的不良行为，开始对我“毕恭毕敬”起来，经常主动跑到我的办公室问我问题。

诚然，在我最开始听到柳老师给糖他吃的时候，我的内心是绝望的。我以为这是教育智慧的“生搬硬套”，却没想到柳老师的这一招真是“推陈出新”呢！看来，这不能看做是一个简单的效仿，而是一种有吸收有改进的创新。

从那时起，我就觉得，陶行知的“爱满天下”，感动了学生，也感染着我们每一位教育工作者。因此我不由得佩服起柳老师的用心良苦和过人的教育智慧。

三、收获希望的果实

有时候我总觉得自己与这个社会格格不入。我的一些做法比较直接，比如，为了较真可以跟学生家长“殊死一搏”。

故事最开始，是以一场闹剧收尾的。调皮捣蛋的俞同学，在老师有事不在的情况下，在教室里的同学都在的情况下，把裤子脱掉。几个班委立刻跑过来跟我反映，其中有一个男生跟我讲：老师，俞同学把裤子脱掉，把要害拿出来给大家看，有几个女生都吓哭了！我一听，立马意识到问题的严重性。我急急忙忙赶到教室，似乎没什么问题，俞同学不好意思地冲我笑了笑。但是这样恶劣的事情既然发生了，怎么可能就这样不了了之了呢？但是我又不知道如何解决，于是我又向德育处的柳老师请教，请求他帮我指点迷津。他对我说，都还是小孩子，没有必要把事情放大，一场恶作剧而已。我也这样把这些话，这种情况转告给了家长，家长也觉得很抱歉的样子。

没过多久，在一个放学的傍晚，又有一件不令人愉快的事情发生了。当时是羊同学笑嘻嘻地又有点激动兴奋地对我说：“老师，刚刚俞同学把小菲给……”我不耐烦地问他：怎么了？他也扭扭捏捏地不好意思地说：崔同学，还是你说吧！后来，羊同学告诉我，俞同学把小菲“那个”了。他还说他和崔同学都看到了，我问崔同学，他只是红着脸不愿意说话，因为他也是之前来向我反映情况的班委之一，而事实上他并没有目击整个事情的经过，一切的起因只是羊同学喜欢“唯恐天下不乱”罢了。

我还没有搞清楚状况，但是那时候已经放学了，如果事情真的如羊同学所说的那样，后果将不堪设想。小菲这时候会不会想不开做傻事？越想越后怕，于是我果断决定，打电话给小菲的妈妈。

小菲的妈妈听说此事之后，怒不可遏，她让我把俞同学的家长明天叫到学校，解决这件事情。在此之前，小菲的家人已经逼问过小菲，问她有没有发生过此事，她说没有。

那天晚上九点钟左右，我去保安室调监控，想要找出小菲受欺负的证据。第二天一早，双方父母都过来了，大家盯着监控看，怎么也没有看到羊同学所说的那一幕，只能看到俞同学靠在小菲同学背后的那个景象。真相大白，俞同学的妈妈泪流满面，诉说自己的苦楚，俞同学的爸爸则不依不饶，要“继续”把事情闹大。好在小菲的爸爸通情达理，把事情了结了。

后来，俞同学在我的课堂上越来越放肆，基本上不听我的课，上我的课的时候只顾自己玩自己的，作业更是落下了许多，按他妈妈的说法，他是对上次那件事有阴影了。

为此，我也做了深刻的反思：不应该鲁莽行事，更不应该切断一个孩子的退路，也断了自己的后路。

有一次，我借机送了他一个保温杯，杯身是我用他春游时的照片定制的的图案。那天放学后，我正在拆这个快递，没想到他恰巧等他的妹妹也还没走。我说：给你买的杯子到了，记得洗干净再泡水喝。他有点不好意思地拿在手里端详，片刻之后，他忽然问我一句：老师，今晚的语文作业是什么？

那一刻，我突然觉得自己很幸福，又很愧疚——我因为一个小孩子的满足而幸福，也因为自己用成人的眼光去看待小孩子的问题而愧疚。

只有心中对学生充满爱，才能做一名让学生喜欢好老师。

四、构想美丽的蓝图

在我刚刚工作的第一个月里，我遇到了一件十分棘手的事情，事实上，我是遇到了一个十分刁蛮的学生。

我在班里立下一个班规，只要是语文有关的作业、练习得了优，就可以到课代表那边登记，10个优一颗星，3颗星可以换到奖品。后来，鉴于我们班纪律较差的情况，我在这个规定的基础上又增加了一条，如果是语文课或早读、午读课上有同学不遵守纪律（包括随便讲话，站立，下位），那么他们那一组将被扣掉一个优。

这个新规定一出台，收到了极好的效果。那几个爱调皮讲话的学生也安静下来了。但是，好景不长，总有那几个学生不听话，偏要违反规定。我也毫不含糊，只要那一组有声音，立刻扣掉一个优。

这样一来，没有违反纪律的同学就开始躁动了。其中有一个同学，比较偏激。他之前上课表现一直很好，而且在第一次学业水平测试中得了九十几分。然而就是这样一个出色的学生，成为我当时最大最头疼的问题。

他开始发动群众，制造声势，宣扬“将错就错”的思想。（他们认为纪律委扣优没有做到公平公正，从而提出了“随便扣，无所谓”的口号。）

后来他们又向我提出了一个诉求，选一个男生当老師助手。当时他的积极性特别高，一副胜券在握的样子。

于是我先跟他们卖了个关子，我说明天早上公布结果。当时想要当老师助手的人有许多，我注意到了另外一个男生，我们班个子最高，性格特别稳重的一个男生，他说他也想当老师助手。

当晚，我特别纠结。如果我顺着他的意思，他势必会变本加厉，而且我的助手根本起不到作用。但是如果我不顺着他的意思，那么他肯定又要做出比“发动群众”更可笑的事情来。

果然不出我所料，当我第二天公布人选之后，他就开始发作了。我说什么他就跟我唱反调。还威胁我说要换班级，换老师，让校长开除我。

我依然没有跟他发火，我跟他说，你一直是一名优秀的学生，老师不会因为这件事而对你产生偏见，老师不想因为这件事情影响你的学习。他无动于衷，只是开始抽泣，一边抽泣一边跟我唱反调。后来，有学生跑过来跟我说，他不疯了，他说只要老师跟他说声对不起，他就解散坏蛋组。

我觉得时机来了，我跟他说了对不起，老师不应该忽略你的感受，我问他要不要当众向他道歉，他说不用了。后来，他成了我的另一名得力的小助手。

其实在此之前，我就想选两个小助手，就是怕他得意忘形，变本加厉，所以才先挫一挫他的锐气。

我们常常教育学生要心胸开阔，能忍让他人，我想，通过这件事，学生自然能感受到宽容的力量，从中学到许多做人的哲学，最后付诸于实践。

爱学生，爱他的个性和倔强，包容他的一切，包括他所犯的错，只有心中有爱，才能爱满天下，才能收获满园的桃李芬芳！

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但是，在充满教育教学智慧的教育者面前，一颗糖果就是一种可口的良药，一片爱心就能实现心理健康教育防重于治的目标。